《电子技能实训》课程标准.docVIP

《电子技能实训》课程标准 适用专业：电力系统自动化技术专业 课程类别：职业技术课 修课方式：必修课 教学时数：28学时 课程学分：1学分 编制人：李碧红 审定人： 陈晶 制定时间：2020年9月 一、制定依据 依据电力系统自动化技术专业的人才培养目标和培养方案，分析电力系统自动化技术专业的课程体系，以社会需求为导向、以学生全面发展为目标，以电力系统自动化技术专业就业调查和职业能力需求分析为依据。 二、课程定位 1.本课程是配合电子技术理论教学而开设的一门实践课程，是学习电子技术的一个重要实践性环节，着重培养学生的动手能力和应用理论解决实际问题能力。 2.本课程使学生能掌握常用电子仪器、仪表的使用，掌握电子元器件的测试、识别方法。识读简单电子线路图及文字说明的知识。了解印刷电路板的制作，掌握小型电子电路的装配、制作、调试及故障诊断技能， 3. 本课程是电力系统自动化技术专业培养目标实现的专业基础实训课程。是培养学生从事电力电气专业工作职业素质培养的重要课程。该课程使学生能较完整地、系统地学习电子技术基本方法，从而获得在电子技术方面必备的操作技能。同时，起到巩固、扩展所学理论知识的作用。 三、教学目标 本课程是电力系统自动化技术专业的基础技能课程，针对我院的办学定位、人才培养目标、岗位需求和生源情况，结合周边地区电子行业迅猛发展的现状，培养能从事电子产品装接、具有工艺指导、生产管理、调试维修能力的高技能人才。学生在学习完本课程后，掌握元器件检测、手工焊接、整机装配、检验、调试等技能，同时培养学生具备良好的职业道德、素养规范、艰苦创业、踏实肯干、善于与人沟通合作的能力。 专业能力目标： 1．能熟练使用万用表、双踪示波器、直流稳压电源、函数发生器、毫伏表等常用电子仪器； 2．掌握电子元器件的检测和应用； 3．掌握电子产品相关设计技术文件的编制； 4．掌握手工焊接技术，学会电子产品的整机装配、检验、调试方法； 5．能整理分析实训数据，写出整洁、条理清楚、内容完整的实训报告。 方法能力目标 （1）具有自主学习新知识、新技术能力； （2）具有独立思考、分析和解决问题能力； （3）具有查找资料与获取信息得能力。 社会能力目标 要求学生在训教过程中不断提高自身的组织能力、协调能力、沟通能力、收集信息能力、团队协作能力、责任意识、创新意识等综合素质。 四、课程学习情境（单元）设计 1.设计思路 本课程标准以工作过程为导向，根据行业企业专家对本专业所对应的职业岗位群进行的职业能力分析，确定本课程的训教内容。本课程以技能培养为主，线上教学和线下教、学、做一体化。按照从简单到复杂的工作内容、符合工作过程的具体工艺流程来安排训教内容，使学生掌握元器件检测、手工焊接、整机装配、检验等技能；本课程将训教内容分解为三个大项目，以项目为单位训教，通过具体项目操作使学生掌握电子产品的工艺过程、工艺方法，并培养、提高学生的综合素质。 2.学习情境（单元）划分 学习情境 参考学时 序号 情境名称 情境描述 1 焊接技术 1.了解电烙铁工作原理及使用方法； 2.掌握焊接原理和基本焊接方法； 3.掌握手工焊接与拆焊技术 ； 4.考核。 6 2 常用电子元器件识别、检测及应用 1.掌握电阻、电容、电感、二极管、三极管的参数识读和结构、极性判别、管脚判别； 2.考核。 8 3 小型电子电路组装、调试、检测与排故 1. 小型电子电路的工作原理介绍； 2. 小型电子电路组装； 3.调试与检测、排故。 14 3.教学的组织设计 学习情境1：焊接技术 参考学时： 6 学习目标：通过学习使学生能正确使用焊接工具，掌握手工锡焊接与拆焊的基本技能。 学习情境 教学方法和条件建议 子情境名称 任务载体 手工锡焊接与拆焊 用电烙铁、电子元器件、面包板及辅助工具和材料练习焊接与拆焊 1.教学过程采用理论与实践相结合的方式，通过知识的讲解与操作示范，然后让学生动手操作的方式。 2.线上学生看资源，自己找工具和材料练习。线下在电子实训室“教、学、做”一体化进行。 焊接考核 每位学生焊接一块电路板 学习情境2：常用电子元器件识别、检测及应用 参考学时： 8 学习目标：通过学习使学生能掌握电阻、电容、电感、二极管、三极管等常用电子元器件的基本构造、参数的识读及性能的检测 学习情境 教学方法和条件建议 子情境名称 任务载体 电阻、电容、电感、二极管、三极管等常用电子元器件的识读与检测 用万用表及辅助工具测量