《轮椅上的霍金》教学反思二.docxVIP

Word文档 PAGE 1 《轮椅上的霍金》教学反思二 《轮椅上的霍金》教学反思二   榆次区安宁学校?? 郑峰黎   上完《轮椅上的霍金》一课了，看着孩子们一张张因感动而高兴的小脸，我的心也久久不能平息。这么难读、难懂的一篇课文，孩子们却读得那么入情入境。虽然霍金离我们的生活是那么遥远，但是现在，孩子们一个个被霍金积极、脆弱的精神深深激动着。回顾教学过程，我觉得以下三点做得比较好。   1、利用资料拉近同学与霍金的距离   孩子们对霍金了解不多，对卢伽雷氏症更是闻所未闻。只读文字，对孩子的心灵没有什么冲击力。因此，在教学中，我从文章后半部分记者的采访入手，利用记者采访录象，让同学亲眼目睹霍金全身惟独三个手指会动，连说话都是异样艰巨。同学真实地感触到卢伽雷氏症给霍金的生活带来多大的影响，从而感触霍金是多么脆弱、积极。另外，利用资料结合文本让同学了解卢伽雷氏症是多么可怕的一种疾病。   2、结合实际，将心比心，感触强者魅力   现在的孩子们从小生活在蜜罐里，他们没有吃过苦，更体味不到残疾人的生活有多么艰巨。在本课的教学中，我两次让同学结合自己的实际，将心比心，感触霍金的脆弱和积极。一次是霍金在回答记者的提问时说了一段感人肺腑的话，为了协助同学读懂这段话，让同学想想，假如让你说说你拥有什么，你会说什么？孩子们从霍金身上学到了积极、乐观的人生态度，只看自己拥有的，不看自己没有的，懂得了虽然生活赋予霍金的是那么少，但他却有一颗感恩的心。其次次是感触命运对霍金如此残酷时，看着霍金的图片，启发学生们，试想一下，假如是你遭受这样的厄运，你会怎么样？此时，孩子们对霍金的不幸和脆弱有了更深刻的感触。   3、抓住非凡的科学家，引入文章，整体感知   霍金不仅是一位弥漫传说颜色的物理天才，还是一位令人折服的生活强者。而这两方面的内容是揉在一起介绍的。因此，我抓住课后问题从哪些地方可以看出霍金是一个‘非凡’的科学家组织教学，从整体入手，对霍金有一个全面的、立体的熟悉。而这样的教学也有效提高了课堂教学效率。  《《轮椅上的霍金》教学反思二》出自：我 链接地址：http://fan G更多 精选总结阅读 二次根式的加减教学反思  二次根式的加减教学反思（一）  本次研修我们主要研讨的是如何以问题情境为载体提高课堂教学的有效性。所以本节课除了创设生活情境外，最主要是设计一系列的问题串为教学情境，类比同类项、合并同类项和整式加减，通过教师的问题情境，一步步的探究发觉同类二次根式的定义和二次根式加减法的法则。使同学在己有学问的基础上，自然迁移到新的学问，建立新旧学问之间的联系，形成数学学问体系。归纳起来说，就是本节课我们本着以同学为主体，以设计的问题情境为主线，运用类比的思想，并且贯通一定量的练习，来完成本节课的教学目标。  从实际授课来看，存在以下问题：  一、对同学可能浮现的问题，备课时有预设到，但没有再进一步强化、追踪没有作到位。  例如，在什么是同类二次根式时，预设到根指数相等可能会有问题，出了一个挑选题来巩固根指数的问题，并且第4小题也是一个按照根指数相同来完成的问题。第4小题同学完成的不好，没有从教师讲挑选题时得到提醒，同时假如讲完后再作一个小练习加以巩固可能会更好。  二、从加减计算来看，同学对于去括号变号、运算挨次、分数的开方把握的不好。  ，这一类的运算把握不好，导致课堂进度有点拖，以致能力提升题没有举行，没有老底子，就没有新文章。更要求我们对同学的计算能力要高度重视。同时也觉得自己在备课时把重点放在了前半部分，对计算题的设计没有到位，对难易的把握不好和对同学可能浮现的错误没有预设到，比如不知要合并，不知如何合并。所以最后一题小测题和学以致用第4小题换一下就更好了。  三、没有利用好课堂内生成的问题情境，对所学学问举行巩固，并完成新学问的生成。  比如：让同学举例的同类二次根式，这里有学生说了一个，我当初只是容易地想成同学化简不对。其实这里可以加个上几个例子，点出根指数的问题，这样在后面作第4小题的时候同学的难度会小一点。  今后在教学中，细心备课的同时，一定要注重学习素养以此加强自身素质，而现在的国培正是我们提高的好时机。谢谢国培，加油吧！  二次根式的加减教学反思（二）  我在教学二次根式的加减时，先了解了同学前面所学，然后按照同学详细学情，仔细备课。我感觉学生们学习的效果十分好，学习气氛深厚，能够自主合作探索学习，教学效果好。  本节课开头时，首先由一个求修建两块运动场的草坪面积的实际问题动身，引导同学得出两个