《威尼斯的小艇》第二课时 教案.docVIP

语文(人民教育出版社·统编版 五年级|下册) 第七单元 18威尼斯的小艇 教案 第 PAGE 2 页 18 威尼斯的小艇 第二课时 教案 一、学情分析 《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇写景散文。小学五年级的学生具备一定的阅读和体会作者思想感情的能力，但是学生对威尼斯比较陌生，因此在引导学生了解小艇时，可以采用视频、图片等形式让学生对威尼斯及小艇有更直观、深刻的认识，从而感受威尼斯的风土人情。 二、教学目标 1.默读课文，感受作者笔下水城威尼斯的风采。 2.积累优美句段，学习动静结合的表现手法。 三、重点难点 【教学重点】 了解威尼斯小艇的特点以及在城市中的作用。学习作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 【教学难点】 领略威尼斯的独特风情。学习运用动静结合的表现手法。 四、教学过程 （一）温故知新 1.回顾脉络： 第一部分（第1自然段）：重要地位 第二部分（第2、3自然段）：样子特点 第三部分（第4自然段）：船夫技术 第四部分（第5、6自然段）：小艇作用 2.出示威尼斯小艇图片，根据图片回忆主要内容。 本文从“我”的所见所感入手，先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，又介绍了小艇独特的构造特点，接着写了船夫高超的驾驶技术，最后详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。 （二）深入文意 1.阅读第一自然段，思考：作者是如何写出小艇的重要性？ 运用类比手法，将河道与大街类比，小艇与汽车类比。小艇如汽车般重要，作为交通工具，成为了威尼斯一条亮丽的风景线。 2.阅读第2、3自然段，感受形象的描写。 （1）作者用_______修辞手法，写出了小艇的哪些特点？（又深又窄、两头翘起、轻快灵活、舒适） （2）想象画面，说一说“说不完的情趣”指的是什么？ 小艇融入威尼斯的石桥、古建筑中，成为一体。 这些是只有在小艇里才有的体验，是水城特有的风情。 3.阅读第4自然段。 （1）标注出体现“船夫技术特别好”的词句。 （2）圈画“正面描写”和“侧面烘托”的语句。 4.阅读第5、6自然段，交流感受。 （1）朗读第5自然段，体会威尼斯的动、静之美。 动态描写：“半夜……告别的声音。” 静态描写：“水面上……沉沉地入睡了。” （2）威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的。 小艇一出动：威尼斯就充满生机与活力。 小艇一停泊：威尼斯就沉寂、安静。 动静结合描写，突出小艇作用，紧扣课题。 威尼斯特有的风情是有什么组成的？（人们+小艇+生活+风景） （三）写法梳理 1.阅读课后链接文段，体会描写。 （1）朱自清的《威尼斯》的片段主要从威尼斯的交通特点、地理位置及环境等方面介绍了威尼斯。 （2）乔治·桑的《威尼斯之夜》的片段主要介绍了威尼斯的夜晚蔚蓝宁静、绮丽入梦的特点。 2.表达方法的相似之处： （1）介绍了威尼斯的独特风情； （2）都描写了威尼斯的小艇； （3）用优美、生动、形象的语言写出景物的特点。 （四）师生总结 1.揭示主题：本文是马克·吐温的一篇散文，以神形兼备、灵活多变的语句介绍了威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术，以及小艇在人们生活中的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 2.总结表达方法： （1）抓住事物特点，形象描写（比喻、夸张等），如：小艇的外形描写。 （2）动静描写相结合：艇动城闹，艇停城静。 （3）把人的活动同事物、风情结合起来描写。 （4）正面描写与侧面烘托相结合。 （五）板书设计 （六）布置作业 1.积累优美词句段。说一说威尼斯给你的感受。 2.用动静结合的方法写自己的一次游览经历。