中位数和众数 优秀教学设计.docVIP

中位数和众数〔1〕 本课是在学生体会用平均数描述数据集中趋势缺乏的根底上，引入两个新的描述数据集中趋势的统计量：中位数和众数。 学习目标： 1.了解中位数和众数的意义，会求一组数据的中位数和众数；会用中位数和众数描述一组数据的集中趋势； 2.能结合具体情况选择利用平均数、中位数、众数解决一些实际的问题； 3.培养学生认真的学习态度，体会数学在现实世界中的应用。 学习重点、难点： 体会中位数和众数的意义和计算方法；对统计数据需从多角度进行全面分析。 教学过程： 导入 作为描述数据平均水平的统计量，平均数广泛应用于生活实际中。例如，我们经常听到如“居民人均年收入〞“人均住房面积〞“人均拥有绿地面积〞等术语。但如果我们不了解平均数的特点，数据分析得到的结论就会出现偏差，出现平均数与绝大多数数据偏离很多的情况。 知识回忆 1.n个数据a1，a2，a3，a4，…，an的算术平均数________。 2.假设n个数x1，x2，…，xn的权分别是w1，w2，…，wn，则这n个数的加权平均数是_____________。 3.n个数据：f1个a1，f2个a2，…，fn个an，它的加权平均数为 ________ 。 做一做 下表是某公司员工月收入的资料， 〔1〕计算这个公司员工月收入的平均数； 〔2〕如果用〔1〕算得的平均数反映公司全体员工月收入水平，你认为适宜吗？ 〔3〕该公司员工的中等收入水平大概是多少元？你是怎样确定的？ 〔4〕“平均数〞和“中等水平〞谁更合理地反映了该公司绝大局部员工的月工资水平？这个问题中，中等水平的含义是什么？ 设计意图：体会用平均数描述数据的集中趋势缺乏，为引入两个新的描述数据集中趋势的统计量中位数和众数做铺垫。 形成概念 将一组数据按照由小到大〔或由大到小〕的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则称处于中间位置的数为这组数据的中位数；如果数据的个数是偶数，则称中间两个数据的平均数为这组数据的中位数。 如果一组数据中有极端数据，中位数能比平均数更合理的反映该组数据的整体水平。 想一想 如果小张是该公司的一名普通员工，那么你认为他的月工资最有可能是多少元？如果小李想到该公司应聘一名普通员工岗位，他最关注的是什么信息？ 形成概念：一组数据中出现次数最多的数据称为这组数据的众数。 新知应用 有6户家庭的年收入分别为〔单元：万元〕：4，5，5，6，7，50。你认为这6户家庭的年收入水平大概是多少？ 用哪些量描述这6户家庭年收入水平比拟合理？原因是什么？ 例题展示 例1　在一次男子马拉松长跑比赛中，抽得12名选手所用的时间〔单位：min〕如下： 136 140 129 180 124 154 146 145 158 175 165 148 〔1〕求样本数据〔12名选手的成绩〕的中位数。 〔2〕一名选手的成绩是142 min，他的成绩如何？ 例2　一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双，各种尺码鞋的销售量如下表所示。 〔1〕你能根据表中的数据为这家鞋店提供进货建议吗？ 〔2〕分析表中的数据，你还能为鞋店进货提出哪些建议？ 尺码/ 尺码/cm 22 22.5 23 23.5 24 24.5 25 销售量 1 2 5 11 7 3 1 练一练 某男子足球队的年龄分布如条形图所示。请找出这些队员年龄的平均数、众数、中位数，并解释它们的意义〔结果取整数〕。 人数 年龄/岁 人数 年龄/岁 10 8 6 4 2 0 13 15 14 16 17 18 课堂小结 〔1〕如何确定一组数据的中位数和众数？ 〔2〕中位数和众数分别反映出一组数据的什么信息？ 〔3〕平均数有什么特点，有什么局限性？ 课后作业 教科书第117页练习；第118页练习1，2题。