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北师大版数学四年级上册教案平行 二期课改小学数学教材中，引入了几何概念：垂直、平行。对 于“平行线”，以往的教材中是以“在同一平面内，不相交 的两条直线是平行线”来定义的。然而，对于小学生来说， “同一平面”的说法比较抽象，“永不相交”也无法通过操 作来验证。国际上对于小学阶段的几何概念的引入，都遵循 “通过某种操作行为来引入，而这种操作行为是要能抽象出这 个几何概念的。”所以，教材引入第三条直线，通过“两条 直线垂直于同一条直线”来引入“平行”的概念。使学生能 借助“用三角尺量两条直线是否垂直于同一条直线、用三角尺 画两条垂直于同一直线的平行线、折出平行的折痕”等可操作 的行为来抽象出什么是平行。同时，通过地图、长方形、不规 则纸等载体来感悟“同一平面”。 学生在接触“平行”的概念之前，已经认识了垂直，会用三 角尺检验两条直线是否互相垂直，能用纸折出互相垂直的折 痕。在此基础上进一步学×，形成“平行”的初步概念，必 然要对“两条直线垂直于同一条直线”有深刻的认识。这将 对后续的“画平行线”和“判断生活中的平行”有推动作 用。估计，在引入第三条直线后，学生可能对建立这三条直线 之间的互相垂直、互相平行的关系有一定的困难。 的教学目标： 知识与技能：能折出两条互相平行的折痕，初步形成“平 行”的概念。 过程与方法：通过量、折的操作行为来感知“平行”。 情感与价值观：知道两条直线垂直于