幼儿园：《孙子兵法》战略思想对学前教育工作之启示探究.docx

《孙子兵法》战略思想对学前教育工作之启示探究 摘要：《孙子兵法》是中华文化之瑰宝，它的最大价值在于战略思想，对军事以外的其它社会各个领域都有借鉴意义。本文简要介绍了孙武及其《孙子兵法》，提炼出该典籍蕴含的战略思想要点，共计十类，50条，并从十个方面探究了孙子战略思想对学前教育工作的启示：“不战而屈人之兵，善之善者也”与“上兵伐谋”；“无恃其不来，恃吾有以待也”；“智者之虑，必杂于利害”；先计而后战；将帅要具备智信仁勇严的素质；“犯三军之众，若使一人”；“杀敌者，怒也；取敌之利者，货也”；“知彼知己，百战不殆”；“我专而敌分”以及以迂为直。孙子战略思想对学前教育工作具有适用性，幼儿教师学习孙子思想有助于工作水平的提升。 关键词：《孙子兵法》；战略思想；学前教育；幼儿教师；上兵伐谋；知彼知己 一、引言 《孙子兵法》的作者是春秋末期的孙武（约公元前544—约公元前496），居于“武经七书”之首，是中华军事文化的最经典著作。该书在中国被称为“百代谈兵之祖”，“在世界上也有崇高的声誉，各国学术界都承认该典籍是世界上现存最古老、最伟大的军事著作。”[1]该典籍“是一部战略学著作，展示了孙武的战略观”[2]，“孙子也是世界上第一位把战略思想写成著作（书）的人……该典籍是世界上第一本战略思想著作。”[3]24该书的核心即是其所富含的战略思想。《孙子兵法》作为“兵经”，其战略思想具有超越时空的永恒价值，已经渗透到军事以外的社会生活各领域，在商业竞争、企业管理、体育竞赛、外交谈判等活动中都得到了广泛应用。孙子战略思想在教育领域也有启示和应用价值，美国企业家兼翻译家加里?加葛里亚蒂（Gary Gagliardi）于2002年在Clearbridge出版社出版著作Sun Tzu’s The Art of War Plus Parenting Teens（《孙子兵法与青少年子女教育》）；蒋星五与曾琳琳于2004年在北京商务印书馆国际有限公司出版著作《孙子兵法与教育孩子》；韩胜宝于2016年在苏州古吴轩出版社出版著作《孙子兵法与教育领域》等。“学前教育的对象是出生至入学前的儿童，分为两个阶段：0-3岁的学前早期教育与4-6岁的学前教育。”[4]2“学前教育是国民教育的基石，对儿童的个人发展与整个社会的进步意义重大。”[4]1运用《孙子兵法》的战略思想于学前教育工作，探究其适用性，不仅有助于改善学前教育工作水平，还有助于传承与弘扬《孙子兵法》这部典籍包含的智慧，同时，这也响应了国家重视中华优秀传统文化的举措。 二、孙子及《孙子兵法》 孙子，即孙武，字长卿，春秋末期齐国人（今山东省惠民县），被吴国国王阖闾任用为将军。公元前512年，在伍子胥的介绍下，孙武觐见阖闾。据《史记》记载：“（孙武）以兵法见于吴王阖闾。阖闾曰：‘子之十三篇，吾尽观之矣’……卒以为将。西破强楚，入郢，北威齐晋，显名诸侯。”[5]关于孙武生平，史书所载甚少，尤其是先秦重要史书《左传》对其没有任何记载，以致历史上围绕孙武、孙膑、孙武有无其人等展开了激烈争论。1972年4月，山东省临沂市银雀山汉墓考古证明孙武与孙膑各有其人，各有兵法传世，前者被称为吴孙子，后者被称为齐孙子。孙武参与和指挥了公元前506年的柏举之战，吴国战胜楚国，攻入楚国都城郢。柏举之战后，孙武辞官归隐，不知所终。据《新唐书?宰相世系表》的记载：“孙氏又有出自妫姓。齐田完…四世孙桓子无宇，无宇二子：恒、书。书…伐莒有功，景公赐姓孙氏…生凭…凭生武…以田、鲍四族谋为乱，奔吴，为将军。”[6]另据《越绝书》记载：“巫门外大冢，吴王客齐孙武冢也，去县十里。善为兵法。”[7]据此推测，孙武葬在了今苏州市郊外。 历史上围绕《孙子兵法》的成书时间与作者也产生了广泛争议，银雀山汉墓考古发现已证实该书为孙武所著，黄朴民指出：“（该书）基本成型于春秋末年……也明显带有春秋前中期战争的基本特色。”[8]该书现存版本中有四个比较重要：银雀山汉墓竹简本；宋代《武经七书》本；宋代《十一家注孙子》以及清代孙星衍的《孙子十家注》。竹简本的陪葬时间约为公元前140年至公元前118年，是现存的最早版本，最具权威性。《武经七书》包括《孙子兵法》《吴子兵法》《司马法》《唐太宗李卫公问对》《尉缭子》《三略》《六韬》七部兵书，是1080年宋神宗命朱服、何去非校定的。现存《十一家注孙子》刊于南宋孝宗时期（十一注家是曹操、李筌、杜佑、杜牧、王皙、张预、贾林、梅尧臣、陈皞、孟氏与何氏），是当今《孙子兵法》研究的重要版本。孙星衍的版本则最知名、最有影响力。 三、《孙子兵法》战略思想探析 在当代语境下，“战略”一词不限于军事领域，而是具有“大战略”（grand strategy）的含义。“战略与战略思想是两个密切联系的不同的概念，两者属于不同的层次”[9]3汉代兵书被分为四类：