识字一天地人.pdfVIP

识字一：天地人 一、激趣导新 1.激趣：孩子们，从今天开始，我们就要学习咱中国的汉字啦。学好汉字，我 们就能看书、写文章，掌握许多本领！ 2.交流：今天的学习，我们从一个故事开始，从古往今来人们心目中最重要的3 件事物，最重要的3个汉字讲起。你知道是哪3个汉字吗？ 3.导新：小朋友的表现真棒！（出示微课）很久很久以前，天和地还没有分开， 宇宙就像个大鸡蛋一样，漆黑混沌一片。有个叫盘古的巨人，一直睡了十万八 千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的 黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西， 缓缓上升，变成了天重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。于是，天与地分开 了。一开始，天地之间只有动物、植物，整个世界一片荒凉。慢慢地，人类出 现了。人类会劳动，会创造，这个世界变得越来越精彩啦（随着讲述，依次出 现。天、地、人。3个字）。 在中国这片大地上，人们辛勤劳动，生活得越来越美好，可是，慢慢地， 咱们的老祖宗发现问题啦。是什么问题呢?原来啊，日子一天天过去，有许多重 要的事情需要记下来，传给下一代。一开始人们找来一根绳子，用打结的方法 来记事。可是结越打越多，到后来，人们又混淆了。怎么办呢?咱们聪明的老祖 宗啊，想到了一个办法——创造文字。于是，中国汉字就产生了，中华民族进 人了一个崭新的时代。不过，一开始的汉字可不像现在这样子的。老祖宗们经 常用画画的办法，把事物的特点画下来表示一个字。 二、自学互动 1.关注“人”的形象，感受文化内涵。 （1）认识古汉字“人”。 师：猜猜，这是个什么字？(人) 师：你为什么这么猜？ 预设：学生从字形上进行猜测。 师：对，人区别于动物最大的特点是，人有手，会直立行走。 （2）感受“人”的文化内涵。 师：再看看这个字，你觉得人在干什么？ 预设： 生1：在劳动——是的，人会劳动，会行创造。 生2：弯腰鞠躬——对，古人觉得，一个人，首先要有礼，所以人们见面的时候， 会互相深深地鞠一躬。 小结：所以，古人在造字的时候，就告诉我们，只有懂礼仪、爱劳动，才可以 称得上是一个人。 （3）感受“人”的顶天立地。 师：渐渐地，这个人变啊变，变成现在的样子——“人”，出示字卡。 指导读好“人”，教师范读，正音(将人贴于黑板中间，配图)。 师：瞧，这个人双脚稳稳地立在大地上，头顶蓝天，也在告诉我们，人是万物 之灵，作为一个人，不仅要懂礼仪、爱劳动，还应该“顶天立地”，堂堂正正。 一起自豪地读一读——人。 （4）给“人”找朋友，感受“人”的独一无二。 师：孩子们，你知道这个世界上都有什么人吗？ 预设： 生1：男人、女人、白种人、黄种人…… 小结：对，这个世界上有各种各样的人，而且每个人都不一样，都是独一无二 的，共同组成了这个五彩缤纷的世界。 2.学习“天”的演变，感受文化内涵。 过渡：就像造“人”字一样，咱们的祖先创造了许许多多的字，可是，“天”该怎么 造呢？抬头看天，一望无际；从管子里看出去，天是圆的；从窗口望出去，天 又是方的。这可难住了我们的祖先啦。后来，老祖宗一拍脑袋，终于想出了个 办法，造出了“天”字。 （1）了解“天”的字形演变。 出示： ①引发认知冲突:瞧，这是一开始造出的“天”字，你们觉得像什么？ ②释疑：古人觉得啊，人的至高无上的部分是头，而自然界的至高无上，便是 天，所以，一开始，就用人的形象代表“天”，但是把头画得特别大，表示天在 头顶。 师：直到现在，我们还保留了一个习惯，有的时候事情做糟了，我们会一拍脑 袋，说——引导学生接“天哪！”“我的天哪！” ③出示： 师：后来，人们觉得天是至高无上的，而“一”又在数字中排在第一位，所以“天” 的第一笔渐渐变成了“一”，来强调它是最重要的，是独一无二的。 ④指导读好“天”。 （2）学习词语，感受“天”的文化。 ①天的神秘。 师：在古人心目中，“天”是非常神秘的(配图出示) 有时太阳高照，叫——晴天(读) 有时阴沉沉的，叫——阴天(读) 有时又会下雨，叫——雨天(读) 有时又会下雪，叫——雪天(读) 师：你还知道哪些“天”呢？ 小结：这天啊，有时晴空万里，有时电闪雷鸣，晚上有时皓月当空，有时又繁 星满天(配图显示)，人们觉得太奇妙了。所以，人们特别崇拜“天”。 ②天的地位。 师：因为崇拜，所以，人们 称当时的皇帝为——天子(读) 称整个中国为——天下(读) 称有卓越才能的人为——天才(读) 称生活最美好的地方为——天堂(读)…… 小结：直到现在，