高中生物教学论文 高中生物中渗透数形结合思想的常见题型及解析 新人教版.pdfVIP

高中生物中渗透数形结合思想的常见题型及解析 数形结合是指把抽象的数学语言与直观的图形结合起来思索，使抽象思维与形象思维结 合，通过“以形助数”或“以数解形”，可使得复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而起 到优化解题途径的目的。 在高中生物的学习中，不仅要掌握学科有关知识，更重要的是能力的培养和提高。近几 年高考，往往通过图形、图表及曲线的识别、判断、分析，来考察学生的识图能力和曲线分 析能力。而在解题过程中，如能适时、巧妙地应用数形结合的思想方法，则可起到事半功倍 的效果。笔者归纳了高中生物习题中，渗透数形结合思想的常见题型，并对其进行了简要解 析。 一、曲线坐标类题型 此类题在分析时，首先要明确横、纵坐标的含义，注重分析曲线的几个特殊点，如起点、 顶点、底点、转折点、交叉点。对引起曲线变化 （如上升、下降、波动）的因素要重点分析。 在考查生物的新陈代谢、细胞分裂、生物的个体发育、生态因素、微生物的生长等知识点时 易出现此类题型。 生物的新陈代谢是生物高考的重要知识点之一，在考查影响细胞呼吸的因素和影响光合 1 作用的因素 时，经常出现曲线坐标系题型。此类题型，只有准确掌握相关知识，才能正确 解读图表信息，经思考找出正确答案。 例1．右图表示某陆生植物的非绿色器官呼吸过程中O 的吸收量和CO 的释放量（mol） 2 2 之间的相互关系，其中线段XY=YZ，下列哪个结论是正确的（ ） A．B 点时无氧呼吸强度最低 B．在氧浓度为a 时，有氧呼吸与无氧呼吸释放的二氧化碳之比为3:1 C．在氧浓度为a 时，有氧呼吸和无氧呼吸释放的能量相等 D．在氧浓度为a 时，有氧呼吸与无氧呼吸消耗的葡萄糖之比约为1: 3 解析：第一步：明确本题考查影响细胞呼吸的因素。其包括内因和外因。内因是遗传因 素（决定于呼吸酶的种类和数量）。外因是环境因素（包括温度、氧气浓度、二氧化碳浓度 等）。第二步：由图分析可知，图形显示了氧浓度与呼吸速率（气体交换的相对值）之间的 变化关系。联系有关知识可知：氧浓度为零时，无氧呼吸最强，有氧呼吸速率为零（不消耗 氧气，但释放二氧化碳）。随氧浓度的增大，无氧呼吸逐渐被抑制，有氧呼吸不断加强（消 耗氧气，释放二氧化碳）。当氧浓度达到一定值后，随氧浓度增大，有氧呼吸不再加强（受 其他不变因素影响），此时氧气吸收量与二氧化碳释放量相同。第三步：结合有氧呼吸反应 式CH O+6O+6HO→6CO+12HO+能量，无氧呼吸反应式CH O→2CHOH+2CO+能量，加以计 6 12 6 2 2 2 2 6 12 6 2 5 2 算，得出正确答案为D。 例2．下图中曲线a表示水稻根有氧呼吸和无氧呼吸所释放的CO 总量的变化，曲线b 2 表示有氧呼吸释放的CO 量的变化，则表示无氧呼吸释放的CO 量的变化是图中的（ ） 2 2 解析：此题经简单分析后，可知：在O 浓度一定时（横坐标为定值时），无氧呼吸释放 2 的CO 量=有氧呼吸和无氧呼吸所释放的CO 总量(曲线a纵坐标值)—有氧呼吸释放的CO 量 2 2 2 （曲线b纵坐标值），从而可选出正确答案为B。 例3．下图为某地一株植物在夏季晴天的一昼夜 CO 吸收量的变化情况，以下判断正 2 确的是（ ） A．该植物进行光合作用的时间区段是bg B．植物在b和g进行细胞呼吸，也进行光合作用 C．影响bc段光合速率的外界因素只有光照强度 D．ce段与fg段光合速率下降的原因相同 解析：对于此类光合速率与呼吸速率综合变化曲线，一般需从图中解读以下信息： 1．曲线表示温