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我不能失信教学设计 1 教学目标 知识与能力 1 ．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2． 把握文章的主要内容， 感受宋庆龄诚实守信的可贵品质， 使自己在做人 做事上获得启示。 3．培养独立阅读能力。 过程与方法 搜集与宋庆龄有关的课外资料 , 如 何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点 情感态度与价值观 一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质， 在思想上受到熏陶和感染 , 使自己在做人做事上面获得启示； 二是培养学生独立阅读的能力。 2 重点难点 1 ．小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。 2．如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本 文的难点。 3 教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动 1 【导入】 1、谈话交流：回顾第二组课文中认识的几位名人，引出“宋庆龄”。学生 自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。 教师随机引导学生阅读课后的“资 料袋”并适当补充。 2、揭示课题：（板书课题：我不能失信）齐读课题。 3、课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？请同学们读课文。 活动 2 【讲授】我不能失信 1、初读感知 （1）自由读课文，要求把课文读通读顺，想一想，课文讲了一件什么事？ （2）讨论交流：课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？ （3）简单地讲一讲课文写了一件什么事。 （4）出示填空：宋庆龄一家要去 ________，可她忽然想起 _________，爸爸妈 妈都_________，但她坚持 ____________。她真是个 _______的好孩子！ （5）指名填空。（随机板书：守信用） 2、默读课文： (1) 你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？边读边找，作上读书记号。 (2) 学生交流： （以下是学生可能交流的几个方面， 教师可根据实际情况予 以适当指点、引导） 小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了， 真是信守诺言的孩子啊！ B、“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。” 从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家， 但她因为想起 与小珍的约定而停住了脚步。 （是啊， 从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出 庆龄一直很想去伯伯家， 但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。 请同学们说 一说，这时小庆龄在想什么？） C、当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行！不行！”，并把手抽回 来。 （教师可创设情境， 如师生角色对话等， 在情境中引导学生读好庆龄说的话， 也可随机采访“小庆龄”当时的想法。 ）从哪里让你体会到了小庆龄的守信用？ D、当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能失信。 （教师可创设情境， 如师生角色对话等， 在情境中引导学生读好庆龄说的话。 如 肯定学生的朗读： 看庆龄说得斩钉截铁的， 肯定是不去的了， 真是个守信的孩子！ ） E 、当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。 （教师引导学生说说庆龄此时在想什么？为何笑得那么甜？） 3、分角色朗读 （1）交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三 位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。 （2）组内安排角色，各组练习，教师巡视。 （3）小组进行比赛。 （4）同学评议，推选优胜组。 4、讨论深化 （1）读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理 这件事？ （2）如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？ 最好能说说理由。 （随机板书标点“！”，感受小庆龄态度的坚决）让学生带着 自己的感受再次齐读课题，升华主题。 小结： 俗话说“一诺千金”， 诚实守信是我们做人处事的基本准则， 希望 以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。 （板书：一诺千金）积累“一诺千 金”，说说你还知道哪些表示诚实守信的词语或名言。 （如词语：一言既出，驷马难追、言而有信、言必信，行必果、无信 不立、人而无信，不知其可也。） 板书：言而有信。 活动 3 【练习】我不能失信 1. 引导发现： 回忆这一单元里说的不同的形式 :提示语在前的， 提示语在中 间的， 提示语在后面的， 提示语没有的。 引导学生仔细观察所读的描写人物语言 的句子，说说发现了什么？ 活动 4 【作业】我不能失信 1 、背诵有关诚信的名言。 2