《劝学》教案锦集6篇.docxVIP

本文档为Word版本，可随意编辑 PAGE PAGE 2 《劝学》教案锦集6篇 《劝学》教案范文锦集6篇　　作为一位兢兢业业的人民老师，时常会须要预备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。则什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家收拾的《劝学》教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。《劝学》教案 篇1　　【教学目标】　　一、学问目标：堆积文本中的重点实词、控制几个虚词的用法。　　二、技能目标：培养学生利用课文解释和工具书阅读、探讨浅显文言文的能力，培养学生自立思量、大胆质疑、擅长探索的良好思维习惯。　　三、情感目标：认识学习对提高个人涵养的重要意义，并在学习过程中践行“堆积〞“恒心〞“专注〞的优秀求学品质。　　【教学重点】　　文言词语的堆积，比方的含义和内在联系。　　【教学难点】　　理解比方的含义和内在联系，使文中论述的道理深入学生内心并使之身体力行。　　【教具、学具预备】　　苏教版高中语文课本必修一，中学生《古汉语常用字字典》。　　【教学构想】　　本文是苏教版高中语文必修一第二专题“获得教养的途径〞中的第一篇，所以本文的教学紧紧围绕这个专题展开。同时，《劝学》也是学生进入高中学习后接触到的第一篇文言文，堆积文言学问，引导学生深刻理解课文语句章法是教学设计中所考虑的另一重点。所采纳的教学方式以指引学生乐于亲近文言文为原那么，以探索、合作为途径，所以生生合作，师生互动，学生主体，老师主导是这篇教学设计的主导思想。　　【教学过程】　　预习提纲：　　1、结合解释，借助工具书，疏通文意。　　2、把预习过程中遇到的问题记在预习笔记上。　　第一课时　　导语设计：每个人都渴望成为一个有学问的人，每个人都渴望成为一个有涵养的人。则获取学问的途径是什么？提高涵养的途径又是什么呢？答案有一个，就是学习。其实，学会学习也是一种学习，优秀的学习品质本身就是一种涵养。信任两千多年前荀子所作的《劝学》会对我们学会学习和培养我们的学习品质从而提高我们的学习涵养有所启发。今日，就让我们走进这篇流传千古的佳作。　　荀子简介：　　1、学生读解释。　　2、老师补充：荀子，名况，战国末期赵国人。曾游学于齐国、秦国、楚国，韩非、李斯都是他的学生。荀子是先秦儒家的最后辈表人物，提出了“人性本恶〞的观点，但强调后天的环境和教导可以变化人性中的“恶〞，因而，他特殊重视人的学习，重视教导的作用。　　课文赏析：　　一、朗诵课文，整体感知：　　1、老师范读，提醒学生留意教师发音、重读、断句。　　2、学生自在朗诵，留意读准字音，把握朗诵节奏。　　3、三名学生分段朗诵课文，老师适时点拨，对学生读得精彩的地方要准时鼓舞〔可以带头鼓掌〕，以营造一种感情朗诵的气氛。　　二、小组合作，解决疑难：　　1、学生按照预习笔记，把预习中遇到的问题在小组内合作解决。　　2、老师在课堂巡回，可适当参加到小组研究中去，对小组内争辩不定的问题给以解答。但要留意在解答时以引导、点拨为主，不宜直接明确“答案〞，以免影响学生研究的主动。《劝学》教案 篇2　　【教学目标】　　一、了解《荀子》写作特点与编写体例　　二、控制文本中一词多义、词类活用、古今异义和通假字　　三、控制几个文言句式　　四、把握全文的中心论点与分论点之间的关系　　五、学习荀子以大量比方说理的艺术，树立正确的学习看法　　【教学重点、难点】　　一、学习文本语言，控制文言词汇及句式是本课的重点　　二、体会荀子有关学习办法与道德品质之间的关系是本文学习的难点　　【教学时数】二课时　　【教学过程】　　第一课时　　一、作家作品简介　　荀子(约前298一前238)，名况，战国末期赵国人。当初人们尊称他为苟卿．汉代著作因避汉宜帝刘洵讳，称为孙卿。曾两度到当初齐国的文化中心稷下游 学，任过祭酒(学宫领袖)，还到过秦国，拜访秦昭王，后来到楚国，任兰陵令。公元前238年失官，家居逝世，葬在兰陵。韩非和李斯都是他的学生。　　苟子是先秦儒家的最后辈表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。　　荀子认为，自然界的存在，不以人的主观意志为转移，但人类可以用主观努力去认识它，顺应它，运用它，以趋吉避凶。他提出“制天命而用之〞的思想。　　在认识论方面，他认为人对客观事物的认识，首先要通过感觉器一官和外界事物接触，强调“行〞对于“知〞的必要性*和后天学习的重要性*。有朴实的唯物思想。　　在政治上，他针对孔子、孟子效法先王的思想，提出“法后王〞，主见应当适应该时的社会状况去施政，要选贤能，明赏罚，兼用“礼〞“法〞“术〞采取统治。他的许多思想为法家所汲取。　　在人性*问题上，他不同意孟子的性*善论，主见性*恶论，认为后天环境可以改善人的恶的本性*，所以他主见“明