《孙权劝学》优秀教案合集5篇.docxVIP

本文档为Word版本，可随意编辑 PAGE PAGE 2 《孙权劝学》优秀教案合集5篇 《孙权劝学》优秀教案合集5篇　　作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。则教案应当怎么写才合适呢？下列是我为大家收集的《孙权劝学》优秀教案5篇，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。《孙权劝学》优秀教案 篇1　　教学目标　　一、学问与技能　　1. 堆积文言词语，翻译课文，知道、作品、及相关背景。　　2. 讲解并描述文章内容，背诵课文，揣摩语言，说出文章给人的启示。　　二、过程与办法　　1. 课前收集有关等资料，孙权和吕蒙的故事。反复朗诵课文，揣摩文中生动的对话描写，以及人物形象的刻画。　　2. 小组合作，对照阅读《孙权劝学》与《伤仲永》，逐步提高阅读能力。　　三、情感看法与价值观　　1. 认识刻苦治学，不断提高自己的学识涵养，于国于己都意义重大。　　2. 勉励学生重视学习，养成读书的好习惯。　　教学重点、难点　　重点： 翻译、背诵课文。揣摩文中的对话，感触人物形象。　　难点：美读课文，读出人物独特，读出文章韵味 。体味对话的情味　　教学资源：自制多媒体课件；打印好的练习资料；学生课前收集的资料　　教学时间：一课时　　教学活动　　〔一〕创设情境，导入新课　　1．播放《三国演义》主题曲，师生共同观赏。《三国演义》这部作品道出了三国时多少好汉人物的好汉事，今日我们一起走进《孙权劝学》，了解一下三国时吕蒙的故事。　　〔二〕、作品及背景介绍　　1． 多媒体出示“司马光砸缸〞的图片，请一位同学讲讲这个故事。　　2．学生展示沟通课前收集到的有关、作品及背景 的资料。之后，多媒体显示。　　〔三〕整体感知，背诵课文　　1． 初读课文，精确认读。　　多媒体播放示范朗诵，学生听读，控制字音。老师提醒一些字的读音。请一位学生认读，由其他学生勘误。　　2．译读课文，把握文意。　　1〕学生自读课文，参照解释，理解字词，翻译课文。〔有不会翻译的地方提出来，小组解决不了的提交教师〕　　2〕小组比赛。全班分四个小组，分发练习资料，完成后派代表展示。〔文言字词句解释〕　　老师指导，并适时点拨。　　3.理清思路，背诵课文　　概括故事情节，理清背诵思路。学生齐背。　　〔四〕合作研讨，品析对话　　1)品析本文言简意丰、富于情味的对话描写，感触三位人物各自说话的口吻、神态、心理。学生自在发言。老师点拨。〔课件显示〕　　2〕学生分角色朗诵课文，揣摩说话者的语气，体会人物独特。　　3〕堆积成语“吴下阿蒙〞“士别三日，即刮目相看〞。　　〔五〕体验反思，总结全文。　　提问：吕蒙由不学到乃至学有所成，这个改变过程给你什么样的启示？　　学生思量，踊跃发言。老师评议，赞赏中含期待，给他们信念。　　〔六〕比拟阅读，延长拓展　　比拟阅读《孙权劝学》和《伤仲永》，谈谈两文内容、写法上的异同。　　小组合作探讨后沟通。师生共同总结。　　〔七〕堆积运用，布置作业　　1〕堆积有关读书的名言。　　2〕假如你的伴侣也像吕蒙不爱学习，你会怎样劝告？请写一个片段。《孙权劝学》优秀教案 篇2　　内容预览：　　《孙权劝学》教案　　学习目标：　　1、熟读课文，揣摩想像人物当初的语气、神态和心理活动。　　2、品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。　　3、学习一些文言实词和虚词的用法，提高自学能力。　　学习重点、难点：　　1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。　　2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。　　学习支配：二课时　　学习过程：　　自主学习　　㈠了解作品：　　㈡、读译课文，理解文意　　1、读一读:　　学生自在朗诵课文，读准字音、停止、节奏、表情，留意人物对话的语气。　　按照提醒，读出下面句子的正确的语气。　　A 卿今当涂掌事，不行不学！〔语重心长，谆谆告诫〕　　B 孤岂欲卿治经为博士邪！〔反问句。强调学的目的，有责怪的语气。〕　　C 卿言多务，孰假设孤？〔反问句。否认吕蒙托辞的理由。要重读强调。〕　　D 卿今者才略，非复吴下阿蒙！〔感慨句，惊异赞美的语气〕　　E 大兄何见事之晚乎！〔感慨句，带有自豪的语气。〕　　2、译一译：圈点勾勒，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。　　①疑难词语探索：　　以四人小组为单位研究文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内沟通，老师适当提醒、指导。　　②理解以下句子的含义。　　a蒙辞以军中多务。应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。　　b大兄何见事之晚乎！应理解为：长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。　　c刮目相待：用新的目光来对待。也作“刮目相看〞