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本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《口语交际》语文教案 《口语交际》语文教案　　作为一名专为他人授业解惑的人民老师，可能须要进行教案编写工作，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而挑选恰当的教学办法。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家收集的《口语交际》语文教案，欢送大家共享。《口语交际》语文教案1　　教材表明：　　口语交际·习作上作为一个整体，由两个栏目构成：口语交际和习作，围绕着鲜亮的人物形象这一组题，让学生讲人物故事，写印象深刻的人。　　口语交际，是让学生讲一讲书本中的人物故事，或者是现实生活中的人物故事。学生要围绕单元主题搜集收拾素材，当众讲故事。这一活动的开展，既要锻炼学生的语言叙述能力，也要使学生从故事中体会人物的特点，从中获得启示。　　习作教学要注重引导学生平常留心观看，堆积素材，让学生用自己的语言写自己的所见所感，鼓舞学生写真切的内容；叙述真情实感，还要引导学生把阅读课中学到的描写人的办法，堆积的语言材料恰当地运用到习作中去。　　课时分配：习作3课时，口语交际1课时。　　教学目标：　　*学生能按照本单元的主题搜集收拾素材，讲故事时吐字清晰，声音适中娓娓到来，培养学生的语言叙述能力；写人的时候，鼓舞学生的习作能力。　　*陪养学生仔细聆听别人发言的能力，学会评价。　　*通过口语交际与习作使学生养成乐于叙述，与人共享交际的欢乐的习惯激发学生口语交际和习作的兴趣，提高能力。　　教学设计：　　第一课时教学步骤　　一、活动预备：　　1.收拾搜集到的资料〔每人预备一个人物故事〕　　2.把学生分成假设干个小组。　　二、导课：　　听故事是一种先天的欲望，不管是神话故事《封神榜》，还是童话故事《米老鼠与唐老鸭》等，常使我们如醉如痴，浮想联翩。可以说我们都是在故事的摇篮中长大的。对于我们来说，假如能把故事说的有声有色，使人听得如醉如痴，无论是丰盛学问，还是提高听说与说的能力，都很受益。所以，今日我们就来讲故事。不过，今日要讲的故事有一个限制条件--讲人物故事。　　二、明确话题：　　1、读书上的要求，明确话题的内容。　　2、研究明确讲故事的办法与技巧。　　〔此环节的设计，是让学生控制办法，为下一不更好的交际做铺垫〕　　师：讲故事有办法吗？　　〔学生宽泛地沟通，在学生的沟通中达成共识：　　1)用一般话讲解并描述，语气要亲切；　　2)吐字清晰，语气流畅；　　3)讲解并描述自然，不背稿，不念稿；　　4)按照故事内容，恰当地运用停止、轻重读、语速、语调的改变来叙述，感染听众，以求达成最正确效果。　　5)可借助表情、手势多形体语言来表情达意。〕　　三．感触精彩故事：　　1学生自己预备〔把要讲的故事根据要求有声有色地讲给自己听。〕　　2在小组里沟通，互相评价，推举1名最正确的和全班沟通。　　3集体沟通，听声评价。　　4在刚刚的展示中，谁讲的故事给你的印象最深？为什么？　　小结：每个人都有自己不同于他人的个性之处，也就是我们说的特点。这特点可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能观看到，并通过你细致的描写彰显人物的这些特点，让看故事，听故事的人从中受到启示，得到借鉴，感触美妙。　　板书设计：　　讲人物故事　　一般话　　清晰亲切特点鲜亮　　抑扬顿挫　　肢体语言　　第二、三课时教学步骤　　一、激趣导课：　　〔这一环节的设计旨在让学生回忆本组元的主题为写人做预备。如：这个组元我们都学习了哪些文章？主要内容是什么？是啊，这些都是写人的文章。我们每天面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的刚正耿直；有的能言善辨；有的了光豁达；有的多愁善感。他们中有的是你很熟识的亲朋好友，有的可能仅是一面之缘的生疏人，大概在不敬意间他们给你留下了深刻印象。这节课就让我们拿出笔，把他们的形象展现在大家面前，希谁把人物的特点写得突出。〕　　二、明确要求：　　1、引导学生通过弄清习作要求。　　1)题目自拟。〔写人德文章，可以以人为题，如《淘气德弟弟》、《我的奶奶》〕　　2)范围：熟识的人、生疏的人均可。　　3)突出人物某一方面的特点。〔可以是性格上的特点，如性子急；可以是为人处事方面的特点，如待人热烈、积极；还可以是做事仔细、学习刻苦　　2．要引导学生通过回忆本组元的课文来学习怎样细致描写突出人物的特点。如：本组元我们学了哪些课文？介绍了哪些人？他们有什么特点？是怎样叙述的？　　三．指导习作：　　1、学生沟通选材　　〔你想写谁？想表现他〔她〕的什么特点？选取什么事例写？怎样写？〕　　〔这一环节开展的形式可以多样。可以在小组里进行，可以与好伴侣沟通，可以在全班开展。总之，为学