《我是苹果》说课稿.docVIP

《我是苹果》说课稿 说教材: 《我是苹果》是傅天琳的诗。这是一首想象丰富、旋律优美的抒情短诗。全诗分为四节，其中“我是苹果，我是一只小小的，红艳艳的苹果”这是诗的主体意象两次反复咏唱，深化了诗歌的内容，推动了情感的升华。诗人以苹果自称，选取了六种典型人物在苹果的馈赠下获得不同的幸福，快乐，健康，而且也运用生动形象的比喻、拟人手法，展示了苹果的孕育过程和性格情感特征。通过苹果这一意象要传达一种博大的胸怀，积极的人生态度，乐于奉献的美好感情，以及天地万物之间和谐的美。通过这首诗学习，要让学生了解现代诗，感受到丰富的意象表征就可以了。 说目标: 根据大纲要求，教材编排的特点，结合学生实际，我制定了相关的教学目标(详见“教学设计”) 说策略: 围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教学板块:1、启发谈话，揭示课题。2、初读课文，整体感知。3、学习课文，理解内容，学习生字，提出问题。4、朗读课文，说话训练，展开想象。以下进行几点说明: 一、调动学生积极性，学习课文。 我从教学伊始的谈话导入开始注重学生的学习兴趣的激发，让学生用自己语言描述看到直观形象的苹果，随后出示文中句子，然后导入课题，激发学生学习课文兴趣。 二、初读课文整体感知。 创设充足的时间让学生自学课文和生字，引导学生带着问题整体感知课文，读正确课文，不断巩固学生的自主学习的能力。让学生初步懂得诗歌与其他