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圆的认识教案 一、教学目标： 1、认识圆，掌握圆的各部分名称及特征， 2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。 3、会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力． 二、教学重难点： 1、教学重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。 2、教学难点：理解直径与半径的关系。三、课前准备： 1、学生准备好圆规、直尺、圆纸片 2、自带一个轮廓为圆的物体学生自带一两个轮廓为圆的小物品。四、教学过程 （一）、创设情境，激发兴趣 1、让学生观察课件，提问：同学们，现在请大家认真观察图片看谁找到的圆多？学生汇报，（车轮、硬币……） 圆与我们的生活关系非常密切，谁还能举一些外形是圆的物体？ 学生汇报（钟面，……），老师也找了一些圆，我们一起来分享。 3、引出课题，圆在我们的生活中密切联系，今天这节课我们就来一起学习“圆的认识”。 4、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？ 长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形 出示圆片图形： （圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形） （二）、探索新知，动手发现 1、“我能画”环节，学生用自己喜欢的方法画圆（不限定用圆规）（学生用圆柱、三角板中的小圆、直尺中小圆、茶杯盖……） 先自己在纸上画圆，再和组内的同学说一说你画圆的方法。 小组交流：比较你组内的画法，你觉得哪种更好？ 2、教学用圆规画圆 引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。 ①把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（即定半径）； ①把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（即定半径）； ②把有针尖的一脚固定在一点（即圆心）上； ③把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。 请同学们用圆规画两个大小不同的圆，观察对比所画的两个圆，有什么不同？哪些地方不同(大小、位置)请同学们思考为什么两个圆会不相同呢？是什么决定圆的大小？（半径小，则圆小；半径大， 则圆大。） 圆的位置不一样，是因为固定点的位置不同，造成圆心的位置不一样，因此圆的位置不一样。 小结：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 练习：用圆规画一个半径是 2cm 的圆，并用字母 o、r、d 标出它的圆心、半径和直径。 3、认识圆的特征 （1）1、折一折、画一画、量一量、议一议，在小组里讨论： ①在同一个圆里可以画多少条半 径？多少条直径? ②在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？ ③同一个圆的直径和半径有什么关 系？ 小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。 直径与半径的关系。 学生用尺子独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。 得出结论：在同一个圆里，d=2r， r d 2 4、认识直径和半径。 r0 r 0 d 观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等） 小结：连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。 出示“圆上、圆内、圆外”让学生理解。 （五）巩固练习 1、练习中深化认识圆 2、判断是非 1、从圆心到圆上任意一点的距离都相等。（ ） 2、两端都在圆上的线段是直径。（ ） 3、所有直径的长度都相等。（ ） 4、画一个直径是 4 厘米的圆，圆规两脚间的距离是 4 厘米。（ ） 5、直径是 3 厘米的圆要比半径是 2 厘米的圆大。（ ） （六）、课堂小结，回顾知识 1、教师：今天这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？ 2、布置作业。 画一个直径为 2cm 的圆。