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小学数学分层教学案例 ――用字母表示数 小学数学教学应结合小学生的认知发展水平和已有的知识和经验，为学生提供充分参与数学活动的机会，采用分层教学的方法，使学生在课堂学习中利用现实生活的主题和分层指导，从简单到困难，用简单的语言，使学生更好地理解知识，更深入地掌握知识。以“用字母表示数字”为教学案例，更好地理解和掌握分层教学。一、教学目标 1.体验用字母表示数的简明性 2.能够用含有字母的公式表达简单的数量关系 3.在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。二．教学重点 使用包含字母的公式来表示数量关系。三、 教学困难 用a×几来表示数量关系四．教学用具 课件统计表五、教学过程一、新课程介绍： 1、课件出示：cctv，kfc，m,wc,你知道这些字母所表示的意思吗？2、生活中经常用字母来表示特定的含义，这样既方便又简洁，在我们 在数学中，字母通常用来表示数字。今天，我们将学习“用字母表示数字”。（黑板写作主题） 设计意图：从学生的实践经验出发，体验字母在生活中的简明性，调动学 学生们的热情导致了新课程的开设。 二、学习新知： 1.展示学习目标：（1）淘气一岁，老师比淘气大25岁，老师该如何表达 的年龄。 （2.） 有n张桌子，每张桌子有四条腿。如何表示这些表 子共有多少条腿。 设计意图：展示本课程的主要内容，让学生有目标、有方向地学习本课程。 2.体会用字母表示数的必要性 （1） 给我看儿歌1青蛙1嘴2青蛙2嘴3青蛙3嘴 这首儿歌怎么唱也唱不完，能用一句话表示这首儿歌吗？ N只青蛙，N张嘴 （2）说一说，你身边还有哪些用字母表示数的例子？ 设计意图：从儿歌入手，充分调动学生的学习积极性，以字母表为第一体验 示数的简洁性，联系生活说一说用字母表示数的例子，让学生体会数学与生活的联系。 3.学会用字母来表示“a+几个”或“a-几个”。 （1）出示年龄表格:学生的年龄/岁老师的年龄/岁11+2022+2033+20 …….. aa+20 引导学生观察并理解，学生的年龄不断变化，老师的年龄也在 改变，但两者之间的关系保持不变 提问思考:如果学生的年龄是a岁,那么老师的年龄是多少岁呢?说一说：你是怎么想的？a可以是哪些数呢？ （2） 小运动： 1.爷爷比小明大52岁,小明今年a岁,爷爷的年龄是_______岁 2.我姐姐比我姐姐大6岁。我妹妹今年x岁了。我妹妹的年龄是____________________。当我们到达公园车站时，m人下车，n人起床。现在是公共汽车 上有______人 设计意图：小规模实践，实时巩固新知识，实时反馈。 (3)集体订正并请a组同学讲给b组同学听一听,你是怎么做的设计意图：ab层学生交流，以好生为资源帮助差生进一步理解新知， 故障排除。 4.学习用字母表示“a×几”。 （1） 给我看看三角形的数目。棍子的数量是11×三百二十二×三百三十三×3？？aa×3问题：一个三角形，你需要多少根棍子？问：a可以是什么数字？a×3是什么意思？（2） 小组讨论：手和手指的数量11×522×533×5……n？告诉我你的想法。（3） 完成童谣：1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿 ____只青蛙______张嘴,______只眼睛________条腿 设计意图：练习而不是说，这样学生可以进一步理解和掌握如何使用a×如何表达定量关系 (4)小练习:1.一只小鸡两只眼睛,a只小鸡有_____________只眼睛2.一只兔子四条腿,m只兔子有____________条腿 3.运动组以每只3元的价格购买了x只羽毛球，总共花费了____________________。 设计意图：小练习，即时巩固新知，即时反馈，a层学生帮助b层学生即时解决疑难问题，进一步加深对新知的理解，突破难点。 三、 通过小测试 1.限时独立完成过关测试题。2.集体订正,并请小组长统计测试结果. 3.让A组告诉B组你是如何做到的。A组和B组相互复习。设计意图：通过考试，巩固新知识，用你说的方式倾听和交流，让优生学帮助贫困学生掌握新知识，回答问题，相互提高。班长进行统计，让老师了解本班学生学习目标的完成情况，将不可控教学变为可控教学，做到清晰明了。4.展示团队的完成情况。4、 全班总结 1.出示学习目标：