数学人教版七年级上册141 《有理数的乘法》教学设计.docxVIP

1.4.1 有理数的乘法 教材分析 人教版（2012）数学教科书七年级上册第一章第 4 节第 小节第 1 课时. 学情分析 这是同学们在学习了正负数、有理数的加减运算的基础 上进一步学习，同学们有了符号的意识，也有了有理数加减 运算的基础，这为在小学学习乘法的基础上学习有理数的乘 法运算奠定了理论基础，主要考虑符号的因素。七年级的新 生在简单的正数乘法运算上是得心应手的，但要让他们考虑 符号因素，需要合适的例子间接引导，而不是灌输。 本小结的学习是学习有理数的乘除混合运算的开头，比 如将除法运算转换成乘法运算，所以，本节课的学习有着承 上启下和打基础的重要作用，要考虑到同学们的实际情况， 透彻的讲与练。 （1）使学生掌握有理数乘法法则，并初步情感 （1）使学生掌握有理数乘法法则，并初步 情感 态度 培养学生积极思考和勇于探索的精神，使 他们形成良好的学习习惯. 重 能按有理数乘法法则进行有理数乘法运算. 点 难 对含有负因数的乘法法则的理解和运算 点 知 识 了解有理数乘法法则的合理性； 技能 （2）学生能够熟练地进行有理数乘法运 教 学 数 学 算. 通过对问题的交互探索，培养观察、分析、 目 思考 抽象、概括的能力. 标 解 决 能够利用有理数的乘法法则进行简单计 问题 算；能够利用有理数的运算律进行简便计算. 教学流程安排 活动流程图 一、回顾上节课所学，引入本节课要研究的问题—— 有理数的乘法. 二、探索新知，归纳法则． 三、应用法则、巩固法则． 四、主体活动，探索乘法运算律． 活动内容和目的 通过简单的问题，引入新课． 通过各个情况的探究，探索发现有理数的乘法法则． 利用有理数的乘法法则解决简单问题，并对一些问题归纳总结，得出一般性的结论． 通过学生的主体探究活动，得 到乘法运算律，并利用乘法运算律进行准确计算． 教学过程设计 一、回顾上节课有理数加减混合运算的知识，引入本节课要 研究的问题——有理数的乘法 前面学习了有理数的加减法，接下来就应该学习有理数 的乘除法．同学们先看下面的动画，问答问题： ? 3 等于多少？表示什么？答案是：2 ? 3 ? 6 ，表示 3 个 2 相加， 即： 2 ? 3 ? 2 ? 2 ? 2 ． 2．请将?? 2?? ?? 2?? ?? 2?写成乘法算式？ 它怎么计算呢？这就是我们今天要研究的有理数的乘法． 二、探索新知，归纳法则 以下各个问题由学生自主进行探索研究，发现有理数乘 法的合理性，进而归纳出有理数的乘法法则，注意其中的关 键——对含有负因数的两个有理数相乘的含义的理解要让学生进行解释． 在数轴上，向东运动 2 米，记作+2 米，向西运动 2 米应记作什么？（-2 米） 看下面的例子： （1） 2 ? 3 其中“2”看作向东运动 2 米，“ ? 3 ”看作沿此方向运动 3 次．用数轴表示如下： O 1 2 3 4 5 6 结果怎样呢？（向东运动了 6 米），所以有：2 ? 3 ? 6 ． （2） ?? 2??3 其中“-2”看作向西运动 2 米，“ ? 3 ”看作沿此方向运动 3 次．用数轴表示如下： -6 -5 -4 -3 -2 -1 O 结果怎样？（向西运动了 6 米），所以有： ?? 2?? 3 ? ?6 ． （3） 2 ? ?? 3? 其中“2”看作向东运动 2 米，“ ? ?? 3?”看作沿与此相反的方向运动 3 次，即向西运动了 3 次，共向西运动了 6 米．所 以有： 2 ? ?? 3?? ?6 ． （4） ?? 2?? ?? 3? 请同学们说出对此式的理解，并说出结论． ?? 2?? ?? 3?? 6 其中“－2”看作向西运动 2 米，“×（－3）”看作沿与此 方向相反的方向运动了 3 次，即向东运动了 3 次，共向东运 动了 6 米． （5） ?? 2?? 0 ， 0 ? 3 ， 0 ? ?? 3?， 2 ? 0 请同学们说说对这四个式子的理解，并得出结论．（都等 于 0） 从上面一组题中，同学们觉得两个有理数得相乘的结果有 没有规律可循？建议大家从两个方面进行思考： ①积的符号与两个因数的符号有什么关系？ ②积的绝对值与两个因数的绝对值又有什么样的关系？ （学生活动时间 2 分钟） 学生回答，老师完善，得出有理数乘法的法则： 有理数乘法法则： 1、同号两数相乘得正，异号两数相乘得负，并把绝对 值相乘； 2、0 与任何有理数相乘仍得 0． 三、应用法则、巩固法则 我们已经探索出了有理数的乘法法则，下面我们来应用 其解决一些问题 尝试训练，巩固练习（出示投影） 确定下列两个有理数积的符号： ① 5 ? ?? 1 ? ② ?? 4 ? 6? ③ ?? 7?? ?? 9? ④ 0.5 ? 0.7 3? ? 3 ? ? （学生口答，解释原因） 计算： ① 6 ?