小学数学公开课角的度量教学设计及说课稿(含试卷).docxVIP

小学数学公开课 角的度量教学设计及说课稿 资料 角的度量教学设计学习目标： 1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。 2、会用量角器测量各种角的度数。 教学重难点：会用量角器测量各种角的度数。课前准备：量角器 课时安排：1 课时教学过程： 一、引入: 1、出示角的图片∠Ａ∠Ｂ，让学生比较大小 2.、指名说说你是怎么比的：观察法、重合法 ３、自学课文，并动手做一做：剪出∠１，用∠１分别度量 ∠Ａ∠Ｂ的大小。４、想一想 认识量角器的必要性，认识角的单位“度”，用“。”表示二、合作探究，认识量角器 １、认一认 观察量角器你发现了什么 先自己看,再小组交流,然后以小组为单位向大家介绍 看书自学刚才没发现的.(如:度,中心,零刻度线) 认识中心点，零刻度线，以及量角器上的数字的意思(4)说说 1 。和平角. 2.试一试，量角器上看角的度数 自学试一试，说说∠Ａ∠Ｂ各是几度,是怎么量的小组讨论,再全班交流，总结用量角器量角的步骤： 第一步：中心点对准角的顶点 第二步：零刻度线和角的一条边重合（分清是内圈的零刻度线还是外圈的零刻度线） 第三步：从（内或外）零刻度线开始，看另一条边所指的度数， 量一量练一练的第二题的∠１∠２： 先估一估，再量一量，和同桌说说是怎么看的，再指名演示三、练一练 １、用量角器量出直角的度数 ２、谁说得正确？（练一练１） 为什么？有什么好方法来判断对还是错呢？ 可先估计是锐角（小于９０度）还是钝角（大于９０度） ３、量一量练一练２的∠３∠４ ４、用量角器量出一副三角尺每个角的度数。 ５、你学会了什么？怎么来量出一个角的度数？ 得出度量的方法:点对点,边对边,读准度数. 四.数学游戏. １、读懂游戏规２、同桌比赛 《角的度量》说课稿、 说教材 （一）说课内容：（四年级上册第 18—19 页） （二）教学内容的地位和作用 《角的度量》是九年义务教育课程标准实验，教科书苏教版第七册第二单元的第二课时，教材的主要内容是怎样学好角的度量，从学生在认识角的基础上进行教学的，想好的这部分知识，让学生从各种学习方向进行，培养学生通过观察，操作，交流的能力，使学生了解和掌握角的度量方法，帮助他们学习空间的观念。这样可以扩大了学生的知识面，加深对周围的认识，从而提高学生对角的度量打好基础。 （三） 教学目标定以下三点： 1、在观察，交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过探索，实践，总结出用量角器量角的方法， 初学用量角器量角。 2、在学习过程中体会统一角的计量单元的需要，认识角的计量单元，建立 1 度角的表象，建立角的大小的量化观念，能联系操作结果，发现三角尺的三个内容角和特点，感受角的大小与所画边的长短关系。 3、要积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。 （四）教材内容的重点和难点。 根据精彩的内容编排和本班学生的学习水平制定本课的教学重点是：让学生认识量角器的结构和功能，通 过自己的探索，实践，总结出用量角器量角的方法，运用量角器量角。教学难点是：在应用量角器进行度量角的大小情况下，怎样确定量角器对准角的顶点，边上是怎样放置的。 二、说学情： 根据学生已经学习的基础上进行，探究过角的认识，通过以小组合作的形式，激发学生动手操作，自主探索，合作交流的创新能力。 三、说教法和学法： 根据本课时的内容和学生的认识水平，课堂教学要体现学生是学习的主任，教师是教学的组织者，引导者和合作者，例如：我教学角的度量这课内容是：一是教学目标要明确，二是突出重点，三是突破难点，我放手让学生观察，动手操作，合作交流，进一步分析，比一比，量一量，所以，学生在学习角的度量的同时完成。 四、说教学程序： 根据本课的教学内容和教学目标，本节课四个环节进行教学。 （一）创设清净，导入新课。 让同学们，在生活中你见过哪些图形有角？向大家说说？这样可以让同学对生活周围的数学距离，学生为 了弄清生活中哪些地方有角，哪些角的大小关系，有什么不同，引出深思，激发了学生对新知识的兴趣， 调动学生的积极性，更能调动他们的学习动机，再结合课文的主题图，形象直观的把教学内容呈现出来， 有了学习的兴趣活动，学生就能很快的进入积极思维状态，为学习新课的内容作好铺垫，很自然地使学生明确本课的学习任务。 （二）师生共同合作，探究新知。 首先出示活动角，感受角形状，我让学生认真观察，通过观察这个活动角，动手把这个角度大一些，也可以怎样做？变小呢？这样学生就能认识到角是有大有小的，把角的两条边又开一些，把两条边收拢一些， 角就小一些。这样把学习的动权让给了学生使学生在动口，动手，动脑等活动中完成学习任务。 其次，出示量角器，让学生认识量角器的结构和计