能力指标解读和转化— 系统规划教学.ppt

表現良好的言談 樂意與 意見不 同的人 溝通 語帶感 情與人 交談 表達關心、有風度、 說話負責任 用語正確 說話有條 理有系統 用電子科 技整理訊 息後報告 播音 C-2-3 能表現良好的言談 C-2-4 能把握說話重點，充分溝通 能主動 掌握重點 充實內容 報告 提出 解決問題方法 第三段： 能發揮說話的技巧 用多種溝通方式 用幽雅語言表達意見 自然從容的發表、討論、演說 第一年段的寫作能力整理後為： 1. 會造詞 2. 能觀察圖畫或事物並寫成一段文字 3. 能寫簡單的記敘文和說明文 4. 會寫賀卡、便條、書信、日記 5. 能描寫身邊的人、事、物 6. 能指出作品中錯誤的句子 7. 能欣賞文章中的修辭技巧 8. 會蒐集寫作的材料 第二段寫作能力整力後： 1.觀察事物並寫下重點 2.能寫記敘文、說明文、議論文、遊記 3.配合學校活動寫應用文 4.會撰寫摘要、札記及讀書卡片、讀書心得 5.會寫參觀報告 6. 能寫作慰問書信、簡單的道歉啟事 第三段寫作能力 7. 能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作。 8.能利用電腦編輯班刊或自己的作品集。 9.練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。 再舉自然與生活科技為例說明 自然與生活科技的八項知能 1.過程技能 2.科學與技術認知 3.科學本質 4.科技的發展 5.科學態度 6.思考智能 7.科學應用 8.設計與製作 完整學習的歷程 觀察 比較與 分類 組織與 關連 傳達 過程技能 歸納研判 與推斷 縱向的不同程度之能力培養 觀察的能力 一段：物體屬性受到變因而變化 二段：事物的特質與屬性 三段：依實驗步驟執行操作觀察、用不同 的角度觀察事件或問題、辨別本量 與改變量 觀察 比較與分類 第一段 依特徵屬性 分類 比較圖樣或 實物說出異同 第二段 用感官或工具 度量，做量化 比較 察覺結果不一 的原因 依目的或屬性 不同，作不同 的分類 第三段 實驗前，估量「變量」可能的大小及變化範圍 由改變量與本量之比例，評估變化程度 依差異的程度，作第二層次以 上的分類 第四段 研判研究結果 比較本量與誤差量 控制變因 與成立假設 組織與 關連 歸納研判 與推斷 傳達 第一段 第二段 第三段 運用語彙 說出觀察之物 能運用表格圖表說明 將資料用合適的圖表來表達 對資料呈現的通則性作描述 說出一個變動的事件 確認相關的變因，做操控運作 辨識出資料的特徵及通性並作詮釋 整理出規則，提出結果 察覺因果關係 充分轉化能力指標即能 創新教學 教學創新與 系統培養學生 的基本能力 為何要創新教學？要讓學生真正的理解教學才成功! 有助於理解的學習方式 與生活經驗結合 增加操作的學習 讓能力強的孩子帶領和進行互動式學習 促進理解的學習活動多讓學生參與操作的學習活動 Tell me, I forgetShow me, I rememberInvolve me, I understand. 聽到了未必知道 知道了未必能表現 能表現出來，有很大的可能性是理解了 小小解說員的課程與教學設計為例說明 優秀的教師教某一個領域，他（她）應該看得到該領域課程，學生過去學了什麼，未來會學習什麼。也要知道學生為什麼要學習這些事物。 讓我們先看看不同階段的家鄉課程（鄉土課程）的教學重點 中年段 家鄉（縣）的生活環境 1. 家鄉的自然環境 2. 家鄉的人文環境 1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。 1-2-4測量距離、估算面積並使用符號繪製簡略平面地圖。 1-2-5調查家鄉人口的分布、組成和變遷狀況。 1-2-6覺察聚落的形成在於符應人類聚居生活的需求。 1-2-7說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。 中年段續 家鄉(縣)的歷史 1. 家鄉的考古發掘 2. 家鄉發生過的大事 3. 家鄉的環境變遷 1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。 1-2-2描述不同地區居民的生活方式。 2-2-1了解居住城鎮(縣市鄉鎮)的人文環境與經濟活動的歷史變遷。 中年段續 家鄉的生活 1. 家鄉的文化（含民俗藝文活動 ） 2.家鄉的經濟活動 (含各行各業) 3.家鄉的政治及其它活動 4.環境、文化和生活的關係 1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。 1-2-2描述不同地區居民的生活方式。 1-2-3覺