幼儿园课程设置的基本原则.pptVIP

幼儿园课程设置的基本原则 制定幼儿园课程目标的原则 整体性原则 涉及到知识、技能、态度三个方面 应整合五大领域 系统性原则 如幼儿数数：口头数数—按物点数—说出总数—按数取物 可行性原则 时代性原则 缺失优先原则 辩证性原则 幼儿园课程目标的表述 表述的角度 从教师的角度表述 从幼儿的角度表述 表述的性质 行为目标 表现性目标（非行为目标） 案例1：小班社会活动—小鸟哭了活动目标： 初步培养幼儿热爱大自然、保护花草树木的意识 发展幼儿的动手操作能力，加深保护花草树木的意识 发展幼儿的口语表达能力 案例2：“手印螃蟹”活动目标： 体验用手掌印画螃蟹贝壳，尝试运用色笔添画来表现螃蟹的不同动态 乐意介绍自己的作品，能独立创编出有趣的故事情节 小班早期阅读活动“小海龟” 活动目标： 1、通过讲述故事、阅读大书、做游戏等多种形式，加深幼儿对故事的理解，体验小海龟的情感世界。 2、学习运用简单句式“××看见了××”进行完整表述。 3、激发幼儿的想象和大胆表达的愿望。 目标分析： 该活动目标存在三个问题： 一是活动目标的行为主体不统一 二是出现手段性、途径性的多余表述 三是目标表述较为笼统抽象，如目标3的“激发幼儿的想象” 行为目标 指的是一种用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的对教育效果的预期。 一般包括三个构成要素：核心的行为（如“说出”、“指出”、“区分”等）、行为产生的条件（如