《瑞雪图》教学设计 优质.docxVIP

《瑞雪图》教学设计 --北师大小学语文四年级上册“雪”主题单元 【教材解读】： 《瑞雪图》是北师大版四年级上册第十二单元以“雪”为主题中的一篇写景散文。作者借景抒情，通过优美、生动的语言描绘了描述了胶东半岛的第一场雪，抒发了作者对这场及时的瑞雪的喜爱之情。课文按时间的先后顺序描写了下雪前、下雪中以及下雪过后的情景。本课是基于前面两课时，能正确流利地朗读课文，课文的主要内容，懂得文章的写作顺序的基础上进行教学。本节课重点学习课文的第四自然段，学习动静结合的写法，通过拓展阅读朱自清《荷塘月色》（节选），感受这一写法的妙处。 【学情分析】： 班级里大多数的孩子，对雪的认识不深，一般都是从电视和图片中获取印象。多数孩子已具备了阅读能力，对事物充满好奇，有较强的求知欲。教学时我利用文本学习与媒体相结合，通过图片的雪景展现效果与阅读作品与作者产生情景交融，力求突破本课的教学难点。 【教学目标】： 1.精读课文第四自然段，理解“极目远眺、粉妆玉砌、幻映”等词语在文中的意思。 2.正确、流利、有感情朗读课文，感受瑞雪的美，体会作者喜悦的心情。 3.学习动静结合的写法，体会这一写法的妙处。 【教学重难点】： 标画、品味重点词语和句子，感受瑞雪的美，体会作者喜悦的心情。 学习动静结合的写法，体会这一写法妙处。 【教学时间】：一课时 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 1.回顾上节课的内容 2填词游戏 （1）课件出示： 大雪纷（ ） 粉妆（ ）砌 （ ）天飞雪 （ ）雪皑皑 冰天（ ）地 风雪交（ ） （2）欣赏雪后美景 出示图景让学生选词语。 【设计意图：通过填词游戏和选词游戏，调动学生学习语文的积极性，让课前积累的词语得到真正的理解和运用。并利用图文结合，初步让学生感受雪景动与静的不同，为下文的学习做好铺垫。】 二、学习第四自然段，感悟写法 1.抓重点词句，感悟动静结合的妙。 （1）师生共读体会文段的美 （2）抓住静态，感受雪的静之美 学生交流 师：谁来说说你看到了一幅怎样的雪景图。 预设：美 师：哪些词让你感受到美？ 生：粉妆玉砌，我觉得粉妆玉砌的世界特别美。 师：你能来说说粉妆玉砌是什么意思？ 师：除了这个词让你感受到雪景美，还有哪些词也让你感受到了？ 预设二： 生：毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸 出示课件：毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸 师：如果我把这句话中的“毛茸茸”“亮晶晶”“蓬松松”“沉甸甸”去掉，自己读一读看你发现了什么（教师出示句子） （2）抓住动态，感悟雪的动之美 一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。 【设计意图：《课标》指出：学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。要理解文章的主要内容，就要善于抓住那些主要的、关键的词句。通过反复的朗读，读懂作者通过文字传达出来的情感，体会雪景的动静之美，悟出动静结合的妙处。】 （3)回顾第四自然段的写作方法，总结动静结合，加深理解 .小结：是呀，“动静结合”的写法，会让我们在对一处景物的描写中，既注意到动又注意到静，动中有静，静中有动。从而使人感到动的更加生动，静的更加美丽。它的魅力是无穷的。 三、整合阅读，举一反三 1. 欣赏动静结合的诗句 2. 找出《荷塘月色》这篇文章描写景物“静”与“动”的句子，体会用法的用法的妙处。 3.指名生分享、交流体会。 师：你觉得呈现在你眼前的是怎样的一幅荷塘月色图？ 生：我仿佛看到了夏季夜晚，荷塘在月光下的宁静和美丽。 【设计意图：结合课外阅读，感受作品中生动的画面和优美的语言，畅谈阅读体会，深化对动静结合这一写法的理解。在小组内与他人交流自己的阅读感受，培养学生主动探究、团结合作的意识。】 四、小练笔，学以致用 小练笔作业： 现在已经是冬天了，但是秋天对你们来说肯定还是记忆犹新。回忆一下我们秋天的校园师怎样一幅美景呢。请你试着用上“动静结合”的手法，写一段校园的美景！ 【设计意图：顺势让学生将动静结合的写法落于笔端，进行片段练笔，学以致用，使学生在练笔中进一步感受这一写法的妙处。】 五、课后作业 继续完成整篇习作，完成后自己尝试着进行修改。 板书设计： 瑞雪图 静：粉妆玉砌 毛茸茸 亮晶晶 蓬松松 沉甸甸 雪 美