《瑞雪图》教学设计.docVIP

瑞雪图 教学目标： 练习独立识字，学词。 通过“瑞雪、万籁俱寂、粉妆玉砌”等重点词语，感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情。 3.学习本文中“抓住事物特点，按一定顺序写景”的习作方法。 教学难点：学习本文中“抓住事物特点，按一定顺序写景”的习作方法。 教学课时：两课时 第一课时 导入 1.观看雪景视频，让学生说感受，导入新课。 2.板书课题《瑞雪图》，齐读课题，解释课题意思。 二、新课教学 （一） 雪大 1.让学生默读课文，边思考：作者描写的这场雪给你留下了怎样的印象？ 板书（很大、很美。） 2.让学生找出2,3自然段中描写雪大的句子，并用横线在文中画出来。 3.请学生回答，根据回答随机讲解： ①“黄昏时分……落下来了”。 从这句话中的哪些词语具体可以感受到雪大呢？(指导朗读） 小结： 要学会利用关键词来理解课文内容。 ②“不久，风停了，雨住了……一会儿，地面就发白了。” 从这句话中的哪些词语具体可以感受到雪大呢？ 这几个词语描写了雪的什么呢？（板书：形态） ③“夜里……的咯吱声。” 这句话描写了雪的什么呢？（板书：声音） 4.这“沙沙声和咯吱声”是作者在什么时候听到的呢？（夜晚） 请大家一起把“夜里……的咯吱声。”这句话读一读，指导朗读。 5.提问：在第2，3 自然段中，作者抓住了白天看到的景象和夜晚听到的声音进行描写，作者为什么能听到大雪降落的沙沙声和压断枯枝的咯吱声呢？ 5.文中哪个词写出了夜晚的安静呢？（万籁俱寂）解释词语意思。 小结：这种为了突出静，通过动态来突出静态的写法叫做（以动衬静）。 （二）雪美 1.提问：第二天早晨，作者推开门一看，看到了什么？请同学们在书上找一找，并画出来。（“那山川……厚雪”） 2.看到眼前满山遍地的雪，作者发出了什么样的感慨？（“嗬，好大的雪啊！”） (指导朗读） 3.让学生读课文第4自然段，把感受到景美的句子用波浪线画出来。 ①“极目远眺……粉妆玉砌的世界”。 这句话中，哪个词写出了雪美？（粉妆玉砌）让学生解释“粉妆玉砌”的意思。 师：结合（雪景图片）理解“粉妆玉砌”的意思：它的本义是像用粉化过妆，像用玉修砌而成。在本文是用来形容雪后一片白色的世界。 ②“看近处……雪球儿。” 哪些词语具体写出了雪美呢？（毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸） 这几个词语描写的是雪的什么呢？（板书：形态） ③“一阵风吹来……五光十色的彩虹。” 这句话描写了雪的什么呢？（板书：颜色） 提问：这段话作者按照什么样的顺序来写出雪景的美丽呢？板书：（远——近） (指导朗读） （三）人欢 1.假如你现在就置身在这美丽的雪景中，你最想做什么呢？（堆雪人，打雪仗……） 指导学生带着喜悦之情把课文第5自然段齐读一遍。 3.引导学生感情朗读：啊，好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！ 4.介绍写作背景。 5.教师小结：本文的作者抓住了雪的（形态）、（声音）、（颜色），写了雪的大和美，按照一定顺序，先写（远）景，再写（近）景，生动形象地描绘了一幅美丽的瑞雪图。 三、拓展阅读 雨 我独自坐在窗前，向远处望去，雨中的天地仿佛被笼罩了一层淡淡的薄雾，似仙女披纱，似白云连绵，朦胧一片，什么也看不清楚。看近处，黄豆般的雨：点从天空中落下来，鞭子似的抽打着窗户，发出叭叭的声音；抽打着树叶，发出沙沙的声音；抽打着屋檐发出啪啪的声音。这声音融合在一起，成了一首气势磅礴的交响曲。 雨越下越急，刚开始，是一颗颗晶莹剔透的水珠从天空中滚落下来。渐渐的，这些珠子连了起来，变成了一条光彩夺目的钻石项链。看看地上，雨水早已汇成了一条小溪，这溪水流向四面八方，流到干渴的土地里。 雨慢慢停了下来，一切似乎都还没回过神来。地面还是一片潮湿，屋檐上还在往下滴着水滴。小草上，树叶上，都覆盖着一层水雾，叶尖上的水珠清澈明亮，如同一颗晶莹的珍珠，把叶子压得微微弯了，不一会儿，露珠滑落下来，滴在了地面上…… 1.提问：同学们说说这篇文章是怎样描写雨的？（先同桌讨论，再交流。） 提示：这篇文章抓住了雨的哪些特点来写？按什么顺序写？ 用“～～～”在文中划出来，并写上批注。 2.这节课我们学习了“抓住事物的特点，并按照一定顺序描写景物” 的写法，希望同学们今后在生活中也能细心观察，并试着将学过的写法运用到自己的习作中去。 四、布置作业： 1.用学过的写景方法，写一写你喜欢的景物。 2.在我们的主题丛书中还有一篇文章也描写了冬日的雪，《松坊溪的冬天》。请同学们课后好好读一读，并摘录文中的优美词句。 板书： 瑞雪图 特点