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《胡萝卜先生的长胡子》教学设计 ——部编版小学语文三年级上册“阅读策略”主题单元 《胡萝卜先生的长胡子》 【教材解读】 《胡萝卜先生的长胡子》是统编小学语文三年级上册第四单元阅读策略单元的第二篇课文，讲的是胡萝卜先生漏刮一根胡子，胡子沾到果酱后慢慢变长了，之后它的长胡子发生了一系列有趣的事情。 这是一篇略读课文，内容浅显有趣，故事只呈现了大部分内容，第一次出现了没有结尾的课文。编者的意图非常明确，在前一课学习了《总也倒不了的老屋》的预测方法之后，这篇课文的学习就重点围绕“运用方法”展开。文章开头处的阅读提示开门见山，提出“读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？”提示学生边读边预测，顺着故事的情节去猜想。文章结尾处的省略号给学生留下了足够的想象空间，课后练习紧接着引导学生继续预测:“你认为后来可能会发生什么事情？你为什么这样想？”有了自己的猜测，再听老师把故事讲完，从而证实自己的预测。课后练习中还有四位学习伙伴的提示，让学生明白哪些地方可以预测，可以依据什么去预测，预测要有依据，还可以修正自己的预测。这样的文本编排方式，很好地帮助学生和老师在教学过程中展开真实的阅读经历，在阅读实践中学习关注文章内容和细节，根据线索进行预测，促进学生阅读理解，提高判断推理能力。 在课堂教学中，要让学生充分展开思维的翅膀，把思维过程显性化，在真实的阅读中发展学生预测能力，感受阅读的快乐。 【学情分析】 本班共有学生48人，其中女生25人。大部分同学学习自觉，态度端正，上课认真、专心，作业及时，书写端正。但在班内也存在着一些致命的弱点：大部分学生发言不积极，胆小，回答问题声音欠响亮。少数学生学习目的性不明确，得过且过，心不在焉。作业马虎，字迹不清楚，甚至懒做或拖拉作业现象。还有的上课不专心，影响了上课学习的效果，因而成绩不理想。自学能力较差，不善于思索、归纳，知识面狭窄。 【教学目标】 1.认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。 2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。 3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。 【教学重点】 能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。 【教学难点】 能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。 【教学准备】 多媒体课件 【教学时间】：第九周周四第一节 【教学课时】：1课时 【教学过程】 一、谈话激趣，导入课题。 1. 课件出示:“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”学生猜谜语。 2.教师揭示谜底:没错，谜底就是胡萝卜。今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个故事的名称就是——《胡萝卜先生的长胡子》（板书课题）齐读课题。 3.引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达） 二、读文识字，练习预测 过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。 1.提出要求：学生自学课文。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。 2.字词学习 3.练习预测 （1）学习第一自然段。想一想，胡萝卜先生的胡子可能给他带来了哪些不便，让他常常发愁？ 预设：吃饭时，不小心吃到胡子；刷牙时，牙膏弄得到处都是；看书时，胡子遮住视线。 （2）学习第二自然段。思考：有了果酱这么好的营养品，漏刮的那根胡子会怎么样呢？（可能会越长越长，而且长得飞快。） （3）学习三四自然观。思考：胡萝卜先生的胡子长了这么长了，会发生什么有趣的事呢？（可能会不小心绊倒人，也有可能被悄悄剪掉一截当绳子用。） （4）学习第五自然段。男孩儿的风筝线短了，你可以帮他想想办法吗？ 预设：他可以借一段胡萝卜先生的胡子，用来当绳子放风筝。 （5）学习第六自然段。想一想，男孩儿剪胡萝卜先生的胡子时，会有怎样的对话呢？ 预设：小男孩：胡萝卜先生，请问您可以借我一节您的胡子吗？我的风筝线太短了。 胡萝卜先生：当然没问题，你需要多长？你自己剪吧！ 小男孩：太好了，谢谢您，胡萝卜先生。这样我的风筝就可以飞过屋顶了。 （6）学习第七自然段。 师：大家能帮鸟太太找到晾小鸟的尿布的绳子吗？ 预设：鸟太太可以向胡萝卜先生借一截胡子，用来晾小鸟的尿布。 （7）学习第八、九自然段。猜一猜，接下来胡萝卜先生还会碰到谁？会用胡萝卜先生的胡子做什么？ 三、想象续编 1.仿照着课文自由编故事 预设： “这正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。”猴子姑娘说完就扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪了一段用来来荡秋千。 …… 2.接下来请听老师把