小学二年级语文《蜜蜂引路》教材优秀教案.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学二年级语文《蜜蜂引路》教材优秀教案 小学二年级语文《蜜蜂引路》教材优秀教案范文〔一〕 一、教材简析  这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观看力和推断力。列宁是个擅长观看，仔细思索的人。  课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的缘由。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。  本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。  二、学习目标  1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语，会用“发觉”等造句。  2、理解课文是怎样按事情进展的先后顺序写清晰的。  3、初步懂得遇到疑难的事情要认真观看，仔细思索事物之间的关系，就可能找到解决问题的方法。  4、能正确流畅地朗读课文。  三、教学重难点  学会本课12个生字和由这些字组成的词。  知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要认真观看，仔细思索，就可以找到解决问题的方法。  四、课前预备  课件和生字卡片  五、课时支配  2课时  六、教学流程  第一课时  课时目标：  1、识字，会写“附近、谈、派、引、列、蜂”。  2、初读全文，感知课文内容。  3、品读课文1、2自然段。  课时重难点：识字写字。  一、谈话激疑、引入课题  同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么方法呢?(学生沟通)，那你们听过蜜蜂也能当向导吗?今日我们就来共同读一个故事《蜜蜂引路》(板题)  同学们，你们了解蜜蜂吗?可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?教师相机板题。(小学生大多喜爱小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。)  二、自主学习、整体感知  1、自由读课文，你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太娴熟的地方多读几遍。  2、边读边想：课文里写了一件什么事?  3、组内合作识字：互读、互听、正音。  4、教师引导：鼓舞学生小老师，教同学们认识生字，重点沟通识字记字方法。  5、游戏稳固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，稳固识字。  6、指读课文，检查识字和朗读状况，师生评议，正音。  抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分敬重学生识字的独特阅历，转换师生角色，培育学生能力。  三、展示沟通、点拨升华  1、引导学生查找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。  2、组织学生读书，引导阅读沟通。  (1)边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思(可以语言表达，可以画画表示。)  (2)体会列宁为什么要去找养蜂人?理解“经常”和“平常”的`意思(引导学生换词或造句理解。)结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的缘由。  3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。  思索：列宁能找到养蜂的人吗?从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的?  结合阅读课文最终一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊异”。  教师适时启发思索：蜜蜂是怎样引路的呢?  抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培育学生语感，训练学生思维。同时引导学生查找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。  四、写字指导、练习提高  1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”  2、引导学生观看生字的特征，想方法记住这些字，找出难点字和书写上应当留意的问题。  3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”;派：右边不要写成“瓜”字。  4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。  重点指导本节课中出现的生字，教学中应当在识字的环节加强识记字的沟通。指导写字时要留意引导学生自主识字写字。  板书设计：  蜜蜂引路  附近、谈、派、引、列、蜂  第二课时  课时目标：  1、稳固识字，正确朗读全文。  2、理解课文是怎样按事情进展的先后顺序写清晰