《太阳》教学设计.docxVIP

部编版语文五年级上册第五单元 《太阳》教学设计 教材分析 本单元语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。其中最重要的要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”整个单元就是通过这一条重要的线索串起了各部分的学习内容，全面推进学生的各项语文能力。教材从单元提示到课后习题，各个部分都力求从内容和形式上凸显这一语文要素，使整个单元成为互相联系的有机整体。 《太阳》这篇课文使用的说明方法非常典型，对学生们认识说明文、学习使用说明方法都有很好的引导作用。由于是本单元的第一篇课文，重在了解说明方法及体会其效果，为后面运用说明方法打下基础。 教学目标 1.了解本文运用的列数字、作比较等说明方法，体会其表达效果。 2.阅读文段，判断和巩固说明方法的运用。 3.尝试运用本课所学的说明方法描述事物，培养阅读说明文的兴趣。 教学重点： 1.了解本文运用的列数字、作比较等说明方法，体会其表达效果。 2.阅读文段，判断和巩固说明方法的运用。 教学难点： 尝试运用本课所学的说明方法描述事物，培养阅读说明文的兴趣。 课前准备：学生自带喜欢的、有特色的的小物件 教学过程： 导入 同学们，今天又是美好的一天！瞧，太阳公公绽开热情的笑容，给我们送来光明和温暖。（今天虽然未见太阳公公，但我们却可以感受到他的存在。这光明的世界，这舒适的温度，都是它给予的。）它和我们朝夕相处，是我们亲密的伙伴！ 通过上节课的学习，我们知道《太阳》这篇课文围绕“太阳”写了两个方面的内容，一是太阳的特点：远、大、热（板书）；二是太阳与人类的关系密切（板书）。 这节课，我们继续走进课文，看看作者是如何将太阳介绍清楚的。 了解说明方法 学习第一部分（1-3自然段）内容，了解说明方法及其作用 1.了解列数字方法及其作用 师：太阳虽然和我们朝夕相伴，但是离我们却很远很远，那到底有多远呢? 生：太阳离我们约有一亿五千万千米远。 师：作者用一个数字来告诉我们这段距离，这是运用什么说明方法？ 生：列数字。（板书） 师：对比这两句话，用哪句话介绍太阳更好？ 太阳离我们很远很远。 太阳离我们约有一亿五千万千米远。 生：第二句用数字说明两者的距离，更准确、更具体。 师：读一读这句话，感受它的准确性。 2.了解作比较方法及其作用 师：可是，一亿五千万千米远实在是太遥远了，我们仅从数字上还是无法完全得知。紧接着作者是怎么介绍的？ 生：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。 师：三千五百年是步行的时间，二十几年是坐飞机的时间，这是运用—— 生：列数字。 师：用这两种方式可以到达太阳吗？ 生：不能。 师：作者用我们熟悉的步行和坐飞机的时间来说明太阳和我们的距离，这就是运用作比较（板书）的说明方法，让我们更容易感受到它的遥远，作者真是非常用心！让我们男生再读一读这句话，感受它的遥远吧！ 师：作者是如何介绍“大”的特点？ 生：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 师：“一百三十万个”、“一个”这还是运用—— 生：列数字。 师：除此之外，还把谁请来了？ 生：地球。 师：请来做什么？ 生：用它的体积和太阳对比。 师：地球是我们熟悉的，在我们印象中，地球已经很大了，可是要一百三十万个地球才能抵得上一个太阳，通过两者对比，突出—— 生：太阳的“大”的特点。 师：请这两个小组读一读这句话。 3.了解举例子、打比方方法及其作用 师：这么大的太阳，不但会发光，而且会发热，温度是非常高的，到底多高？ 生：五千多摄氏度！ 师：这是运用—— 生：列数字的说明方法。 师：通过数字具体、准确地说明它的温度之高。在日常生活中，我们知道人体温度的37摄氏度左右，水烧开是100摄氏度左右，坚硬的钢铁熔化大概是1500摄氏度，而五千多摄氏度到底是多热呢？ 生：钢铁碰到它也会变成气体。 师：文中举钢铁碰到它也会变成气体这个例子，说明它温度很高，这是运用—— 生：举例子（板书）的说明方法。 师：通过这个例子，我们就很清楚感受到太阳有多热了，热得简直就是一个—— 生：大火球。 师：把温度很高的太阳比作大火球，这个比喻形象吗？ 生：形象。 师：这就是打比方（板书）。生动形象地说明了太阳“热”的特点。请读第三自然段，再次感受太阳的火热吧！ 运用说明方法 通过刚才的学习，你学会了列数字、作比较、举例子、打比方这四个说明方法了吗？接下来老师要考考大家，敢挑战吗？ （一）第一关：我是小法官 1.学习第二部分（4-8自然段）内容，判断说明方法 太阳虽然离我们很远，但是它与我们的关系非常密切。通过上节课的学习，我们知道太阳和我们的些关系有： 动植物需要太阳 形成云、雨、雪 形成风 杀