体现学科核心素养的教学设计 (43).docVIP

体现学科核心素养的教学设计 学习内容分析 学习目标描述 在本节课结束时，学生将能够： （一）知识与能力 1．学会关于运动器械的词汇。 2．谈论和朋友一起共度美好时光。 3．辨别“do, does”的用法。 （二）过程与方法 采用自主学习、小组合作探究、Classify和?Role-play?的学习策略，利用教学图片、幻灯片、课件?(?反映运动器材?)?等展开课堂教学、Pair work?问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行“询问和谈论与朋友一起共度美好时光”的课堂教学和练习。 （三）情感态度与价值观 通过互相询问周末活动，增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。 学习内容分析 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 本单元的话题为与朋友共度快乐时光，?谈论球类运动。Section A主要学习球类运动的单词，学习have(has)在一般现在时中的用法，学习使用一般疑问句询问物品所属关系并作简略回答，还学习使用句型Lets…提建议，进行有效交际。 在每个课时设计中，突出的每节课的教学目标，为其达成设计了与课标一致的活动。第一课时的听说训练，主要为学生创设语言环境，对听力材料进行解析，更换了书中的两个听力活动，使听力活动在落实上更有效； 说的活动既给学生一定的语言支撑，有让学生练习自己个人情况和实际，使用目标语言，语法活动设计以总结落实为主，让学生寻找规律，对have一般现在时中的用法进行重难点突破。 学科核心素养分析 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 听的能力上学生能够听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息，能听懂“与朋友共度快乐时光”“运动及器材”相关话题的语段， 教学重点 1．能够正确表达有关运动的词汇。 2．能够正确使用have的一般现在时用法。 3．能够正确使用一般疑问句询问物品所属关系并作简略回答。 教学难点 1． 实义动词的陈述句及一般疑问句，与前4个单元Be动词的句子相区别。 2．and并列连词和but转折连词的使用。 学生学情分析 刚刚步入初中的学生，英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，而且不正规的书写习惯已经养成，很难纠正。因此，在开学初学字母时，让学生正确书写字母，改正错误的书写形式。同时，面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们英语水平。 另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 Step 1：Lead-in： Free talk Do you often play sports with your friends? “What sports do you like?” Free talk Watch a video Step 2：Brain storming 1. Show pictures of sports equipment and ask Ss to learn new words and repeat, until they can get pronunciation right. Walk around the classroom and provide help if necessary. 2. Invite some groups of Ss to read the new words and see how many of them read in a wrong way. Point out and correct them one by one in a game. Brainstorming New words Step3：1a. Look and say 1. Look at the picture in 1a and talk about it. 2. Ask Ss questions about the positions of the things in the picture. 3. Ask Ss to match the words with the things in the picture. Check answers. Look and say Pictures and new words Step 4: 1b Listening 1. Play the tape