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第19课《雾在哪里》教学设计
——部编小学语文二年级上册第七单元想像单元
【教材分析】
《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”,因此整篇课文显得生动有趣。
【学情分析】
通过观察发现,二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿。同时,他们对于简单的事物有所掌握,同时对熟悉的知识有所感悟,具备表演的欲望。我们各科的老师可以在自己的课堂上让学生表演简单的动作,以讲故事的方法加以想象,添加上简单的图案,使赋有内容。也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。
【教学目标】
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.借助资料了解课文所要表达的意思。
3.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
【教学重点】
1.愿意留心观察自然、观察生活。
2.感受雾的神奇,知道有雾时是什么样的情景;能用“无论……还是……”说话
【教学难点】
1.读懂课文,了解故事内容。
2.体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
【教学过程】
一、导入新课
1.今天我给大家带来了一个谜语,大家一起猜一猜,看谁能猜对。
像云不是云,
像烟不是烟,
风吹轻轻飘,
日出慢慢散。(打一自然现象)
谜底:雾
(1)同学们,你们能说一说对“雾”的认识吗?
生答:在雾里看不清远处的景物;
空气很潮湿;
雾一般出现早晨或傍晚的时候。
2.今天呢,我们一起来学习关于雾的一篇课文——《雾在哪里》。
(读课题《雾在哪里》。)
【设计意图:让学生知道学习的内容。】
【讲授新课】
精读领悟
接下来,请同学们有感情地、流利地朗读课文,并想想课文讲了一个什么故事。
1.这篇课文主要讲了什么?
这篇课文主要说的是雾是个(调皮的孩子),当雾出现在 (海上)的时候,(海水)、(船只)、(蓝色的远方)都看不见了;当雾出现在(岸边)时,(房屋)、(街道)、(树木)、桥梁、行人和小黑猫都看不见了;当雾消失的时候,这些景物又都清晰地出现了。
2.师:我看到有的同学都迫不及待想认识这个调皮的雾娃娃了!接下来,我们一起走进雾的世界。
从前有一片雾,他是个又淘气又顽皮的孩子。
同学们,快想想,这句话用了什么修辞手法?
生答:拟人
师问:把什么拟人化了?
生答:把雾拟人化了,把雾看作是个淘气、顽皮的孩子。
【设计意图:复习巩固修辞手法。】
3.①雾飞到海上。
雾飞到海上之后,做了什么事情呢?
(把大海藏了起来。)
课文是怎样说的呢?
我要把大海藏起来。
(2)雾都藏了大海上的什么?
海水、船只、蓝色的远方。
课文是怎样说的?
无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
用“无论……还是……”写句子:
无论刮风还是下雨,我们都按时来到了学校。
②无论在学习上还是在生活上,老师都十分关心我们。
【设计意图:练习写句子。】
(3)同学们,你们想象一下,在海上,雾把海水、船只、蓝色的远方都藏起来了,还能不能看到天空和太阳呢?
(不能。)
你们觉得会是什么样子呢?
(雾蒙蒙的,什么都看不到。)
课文是怎样说的?
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。
霎时:极短的时间。
“霎时”说明了什么?
(时间很短,雾却能把天空、太阳都藏住,说明了雾的传播速度快。)
【设计意图:认识雾发生时的速度和范围。】
除了海上,雾还会在哪里出现?(同学们,说曹操,曹操就来了)(演示
(雾来到了岸边。)
(1)课文是怎样说的?
“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起来。
海岸:指海洋和陆地的交接地带。
(2)雾都把城市的什么藏起来了?
房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫。
甚至:表示所提出的是突出的、进一步的事例。
“甚至”说明了什么?
(说明了雾很大、很浓。)
雾这个小坏蛋把一切都藏了起来,我们还能看到什么吗?
生答:什么都看不见了。
(3)同学们,你们觉得雾还会把什么藏起来呢?按照课文的样子写一写。
学校、山川、树林等。
雾把学校藏起来了。无论是飘扬的国旗,还是宽敞的教室,都看不见了。
雾把山川藏起来了。无论是高高的树木,还是巨大的石块,都看不见了。
雾把树林藏起来了。无论是林中的小鸟,还是树脚下的小草,都看不见了。
【设计意图:展开想象,锻炼学生仿写句子的能力。】
雾把所有的一切都藏起来了,后来他又是怎样做的呢?请把7-8自然段读一下
我要把自己藏起来。
(1)雾把自己藏起来之后怎么样了呢?
不久,大海连同船只和远方,天
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