第19课《雾在哪里》 教案.docVIP

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第19课《雾在哪里》教学设计 ——部编小学语文二年级上册第七单元想像单元 【教材分析】 《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”,因此整篇课文显得生动有趣。 【学情分析】 通过观察发现,二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿。同时,他们对于简单的事物有所掌握,同时对熟悉的知识有所感悟,具备表演的欲望。我们各科的老师可以在自己的课堂上让学生表演简单的动作,以讲故事的方法加以想象,添加上简单的图案,使赋有内容。也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。 【教学目标】 1.正确流利有感情地朗读课文。 2.借助资料了解课文所要表达的意思。  3.熟悉课文脉络及描写的主要内容。 【教学重点】 1.愿意留心观察自然、观察生活。 2.感受雾的神奇,知道有雾时是什么样的情景;能用“无论……还是……”说话 【教学难点】 1.读懂课文,了解故事内容。   2.体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 【教学过程】 一、导入新课 1.今天我给大家带来了一个谜语,大家一起猜一猜,看谁能猜对。 像云不是云, 像烟不是烟, 风吹轻轻飘, 日出慢慢散。(打一自然现象) 谜底:雾 (1)同学们,你们能说一说对“雾”的认识吗? 生答:在雾里看不清远处的景物; 空气很潮湿; 雾一般出现早晨或傍晚的时候。 2.今天呢,我们一起来学习关于雾的一篇课文——《雾在哪里》。 (读课题《雾在哪里》。) 【设计意图:让学生知道学习的内容。】 【讲授新课】 精读领悟 接下来,请同学们有感情地、流利地朗读课文,并想想课文讲了一个什么故事。 1.这篇课文主要讲了什么? 这篇课文主要说的是雾是个(调皮的孩子),当雾出现在 (海上)的时候,(海水)、(船只)、(蓝色的远方)都看不见了;当雾出现在(岸边)时,(房屋)、(街道)、(树木)、桥梁、行人和小黑猫都看不见了;当雾消失的时候,这些景物又都清晰地出现了。 2.师:我看到有的同学都迫不及待想认识这个调皮的雾娃娃了!接下来,我们一起走进雾的世界。 从前有一片雾,他是个又淘气又顽皮的孩子。 同学们,快想想,这句话用了什么修辞手法? 生答:拟人 师问:把什么拟人化了? 生答:把雾拟人化了,把雾看作是个淘气、顽皮的孩子。 【设计意图:复习巩固修辞手法。】 3.①雾飞到海上。 雾飞到海上之后,做了什么事情呢? (把大海藏了起来。) 课文是怎样说的呢? 我要把大海藏起来。 (2)雾都藏了大海上的什么? 海水、船只、蓝色的远方。 课文是怎样说的? 无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。 用“无论……还是……”写句子: 无论刮风还是下雨,我们都按时来到了学校。 ②无论在学习上还是在生活上,老师都十分关心我们。 【设计意图:练习写句子。】 (3)同学们,你们想象一下,在海上,雾把海水、船只、蓝色的远方都藏起来了,还能不能看到天空和太阳呢? (不能。) 你们觉得会是什么样子呢? (雾蒙蒙的,什么都看不到。) 课文是怎样说的? “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。 霎时:极短的时间。 “霎时”说明了什么? (时间很短,雾却能把天空、太阳都藏住,说明了雾的传播速度快。) 【设计意图:认识雾发生时的速度和范围。】 除了海上,雾还会在哪里出现?(同学们,说曹操,曹操就来了)(演示 (雾来到了岸边。) (1)课文是怎样说的? “现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起来。 海岸:指海洋和陆地的交接地带。 (2)雾都把城市的什么藏起来了? 房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫。 甚至:表示所提出的是突出的、进一步的事例。 “甚至”说明了什么? (说明了雾很大、很浓。) 雾这个小坏蛋把一切都藏了起来,我们还能看到什么吗? 生答:什么都看不见了。 (3)同学们,你们觉得雾还会把什么藏起来呢?按照课文的样子写一写。 学校、山川、树林等。 雾把学校藏起来了。无论是飘扬的国旗,还是宽敞的教室,都看不见了。 雾把山川藏起来了。无论是高高的树木,还是巨大的石块,都看不见了。 雾把树林藏起来了。无论是林中的小鸟,还是树脚下的小草,都看不见了。 【设计意图:展开想象,锻炼学生仿写句子的能力。】 雾把所有的一切都藏起来了,后来他又是怎样做的呢?请把7-8自然段读一下 我要把自己藏起来。 (1)雾把自己藏起来之后怎么样了呢? 不久,大海连同船只和远方,天

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