二年级《寒号鸟》教学设计.docxVIP

精读引领课《寒号鸟》教学设计（第三次） 教材分析： 这是一则广为流传的民间故事。讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才得到。 教学目标： 1.复习巩固“一堵”、“崖缝”等词语 2.分角色朗读课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。在比较中感悟它们对待生活的不同态度。 3.体会故事寓意，拓展阅读《懒惰的乌鸦》。 教学重难点： 通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过联系生活实际和读来表现对课文的理解。 设计理念： 本节课的教学重点为指导学生分角色朗读课文的方法，结合课文的特点，我设计了通过多种形式练习文中对话，引导学生抓住课文提供的“背景”——做窝，体会喜鹊和寒号鸟对话时的心情和语气。运用拓展阅读《懒惰的乌鸦》，巩固练习分角色朗读课文的方法，进而引导学生对比两篇文章，启发他们的思维，帮助学生加深对文本的理解，进一步深化主题。 教学课时：1课时 教学过程： 一、借助图片，导入新课 1.引出新课。 今天，我们继续学习课文《寒号鸟》，板书课题，跟老师一起读题——寒号鸟。 2.昨天我们学习过了，课文讲的是谁和谁的故事啊？让我们一起把主人公给请出来。（进而板书：寒号鸟，喜鹊）。 二、初学课文，整体感知 1.检查生字词，开火车读词语 师：昨天同学们都学习过生字词了，现在我们来检查一下大家的学习成果。（开火车） 一 堵 崖 缝 当 作 晴 朗 东寻西找 得过且过 劝 告 将 来 狂 吼 冰窖 寒冬腊月 伸伸懒腰 2. 师：带着问题读书才是真正的读书，下面请位同学读一读问题。 师：现在请大家打开课本60页，自由朗读课文，边读边思考问题。 学生边读边思考： （1）文中哪些语句描写了季节的变化，请用横线标出。 （2）为什么喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？ 师：请同学来说说描写季节变化的句子。 出示句子： 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 师：三个表示天气变化的句子，串起了整个故事。请同学们根据老师的提示，分小组读课文。第一小组读第1自然段，第二小组读2~4自然段，第三小组读5~7自然段，第四小组读8、9自然段。 三、品词读文，感悟寓意 1.图文结合，对比喜鹊和寒号鸟的不同表现。 师提问：为什么喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？我们先来看插图。 （1）引导学生观察图中的喜鹊在干什么。 师：冬天快到了，图中的喜鹊在干什么，用文中的话回答。 出示句子：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。 师：这是一只怎样的喜鹊？（勤劳） 师：从哪些词语可以看出喜鹊很勤劳？指句说——一早、东寻西找、忙着 师：我们来读一读，体会喜鹊的勤劳。 （2）师：在喜鹊忙着做窝的时候，寒号鸟是怎么做的？ ·出示句子：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 师：寒号鸟除了玩就是——睡觉。它可真——懒惰呀。 师：寒号鸟和喜鹊，一个懒惰，一个勤劳，课文用了一个“却”，更加强调的是——寒号鸟的“懒惰”。谁来读一读。 喜鹊一早飞出去时，寒号鸟却—— 喜鹊衔回枯草时，寒号鸟却—— 喜鹊在做窝时，寒号鸟却—— 引发思考：你觉得为什么喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？ （喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰）2.学习两次对话，体会寒号鸟的“得过且过” （1）喜鹊不仅勤劳，还是个热心肠，看到了寒号鸟不为过冬做准备，他是怎么做的？——几次劝告？——2次 师：热心的喜鹊是怎么劝寒号鸟的？寒号鸟听过劝告后又是怎么说的，请你画出他们的对话。画好后小声读一读。 （2）出示两次对话，学生分角色朗读。 喜鹊第一次是怎么劝的？ ·出示句子：喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。” 师：寒号鸟是怎么回答他的？ ·出示句子：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。” 师：寒号鸟做了什么动作？——躺。它可真懒啊！ 师：冬天说到就到，喜鹊见寒号鸟不听劝告，心里着急啊，又来劝寒号鸟。 ·出示句子：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。” 师：请你劝劝寒号鸟，指名读。 （3）寒风呼呼地刮着，真冷啊！寒号鸟冻得直打哆嗦。喜鹊的心情越来越——着急。 师：请女生当这着急的喜鹊，劝一劝寒号鸟。喜鹊着急地劝寒号鸟—— 师：面对喜鹊的一再劝告，寒号鸟还是—— ·出示句子：寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。” 师：请同学们带着动作读一读。 师：面对喜鹊的这两次苦口婆心的劝告，寒号鸟始终——不听