二年级课例研修《寒号鸟》教学设计.docxVIP

精读引领课《寒号鸟》教学设计（第四次） 教材分析： 这是一则广为流传的民间故事。讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 教学目标： 1.复习巩固“一堵”、“崖缝”等词语。 2.分角色朗读课文，在比较朗读中感悟。 3.体会故事寓意，了解喜鹊的勤劳，寒号鸟的懒惰，学做一个勤劳的人。 教学重难点： 通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过联系生活实际和读来表现对课文的理解。 设计理念： 本节课的教学重点为指导学生分角色朗读课文的方法，结合课文的特点，我设计了通过多种形式练习文中对话，引导学生抓住课文提供的“背景”——做窝，体会喜鹊和寒号鸟对话时的心情和语气。运用拓展阅读《懒惰的乌鸦》，巩固练习分角色朗读课文的方法，进而引导学生对比两篇文章，启发他们的思维，帮助学生加深对文本的理解，进一步深化主题。 教学课时：1课时 教学过程： 一、借助图片，导入新课 1.引出新课。 今天，我们继续学习课文《寒号鸟》，板书课题，跟老师一起读课题——寒号鸟。 2.通过上一节课的学习，我们知道了这篇课文讲的是谁和谁的故事啊？（板书：喜鹊、寒号鸟）。 二、初学课文，整体感知 （一）检查生字词，各种方式读词语 师：在昨天的学习中，课文中有些词语，同学们掌握得还不是很牢固，今天我们再复习一遍。 A 、开火车读，火车火车从哪开？ 崖 缝 晴 朗 将 来 狂 吼 冰 窖 一 堵 枯 草 重 复 喜 鹊 劝 告 B 这组中两个带点的字是多音字，全班齐读两遍。 哀 号 当 作 C 这组都是四字词语，哪位小老师来带读？读对了，请同学们跟读两遍。 寒冬腊月 东寻西找 伸伸懒腰 得过且过 （二）初读课文 1.过渡，读问题 师：生字词掌握了，读起课文来，肯定能更流利，而且，带着问题读书才是真正的读书， 同学们看屏幕，请一位同学帮大家读一读这两个问题。 学生边读边思考： （1）文中哪些语句描写了季节的变化，请用“＿＿＿”画出。 （2）为什么喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？ 请将你找到的有关喜鹊的句子用（ ）画出，有关寒号鸟的句子用【 】画出。 师：现在请大家打开课本60页，自由朗读课文，边读边思考问题。 2.师：哪位同学来回答第一个问题，说说你找到的描写季节变化的句子。 出示句子： 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。（冬天到了吗？） 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。（冬天真的到了，但不还没下雪嘛，还不那么冷，对吧？) 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。(冬天真的到了，好冷啊！） 师：仔细看看，虽然这三个句子都是描写天气的，但，有什么不一样？他们描写的冬天一样吗？ 师：说明，冬天不是一下子就到的，而是慢慢的，一天一天变冷的，而且是越来越冷。 请第一组的同学读第一句，第一、二组的同学一起读第二句，全班一起来读第三句。真的好冷啊！ 三、品词读文，感悟寓意 师：现在咱们一起来挑战第二个问题！ 1.图文结合，对比喜鹊和寒号鸟的不同表现。 师提问：为什么喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？（勤劳、懒惰） 师：是的，不过说话要有真凭实据，我们一起来找找证据，请同学们先看插图。 （1）引导学生观察图中的喜鹊在干什么。 师：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。图中的喜鹊在干什么，文中是怎么说的？ 出示句子：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。 师：从哪些词语可以看出喜鹊很勤劳？指名说—— 一早、东寻西找、忙着 师：拿出笔，将这些词圈出来，我们来读一读，体会喜鹊的勤劳。 （2）师：真是一只勤劳的喜鹊呀！在喜鹊忙着做窝的时候，寒号鸟是怎么做的？ ·出示句子：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 师：寒号鸟除了玩就是——睡觉。它可真——懒惰呀。 师：寒号鸟和喜鹊，一个懒惰，一个勤劳，课文用了一个“却”，更加强调的是——寒号鸟的“懒惰”。谁来读一读。 喜鹊一早飞出去时，寒号鸟却—— 喜鹊衔回枯草时，寒号鸟却—— 喜鹊在做窝时，寒号鸟却—— 2.学习两次对话，体会寒号鸟的“得过且过” （1）喜鹊不仅勤劳，还是个热心肠，看到了寒号鸟不为过冬做准备，他是怎么做的？——几次劝告？——2次 师：热心的喜鹊是怎么劝寒号鸟的？寒号鸟听过劝告后又是怎么说的，请你用“＿＿＿”画出他们的对话。画好后同桌一个当喜鹊，一个当寒号鸟，读一读他们的对话。 （2）出示两次对话，学生分角色朗读。 师：先来看看他们的第一次对话 ·出示句子：喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。” ·出示句子：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。