二年级课例研修公开课《寒号鸟》教学设计.docxVIP

精读引领课《寒号鸟》教学设计（第一次） 教材分析： 这是一则广为流传的民间故事。讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才得到。 教学目标： 1.复习巩固“一堵”、“崖缝”等词语 2.分角色朗读课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。在比较中感悟它们对待生活的不同态度。 3.体会故事寓意，拓展阅读《懒惰的乌鸦》。 教学重难点： 通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过联系生活实际和读来表现对课文的理解。 设计理念： 本节课的教学重点为指导学生分角色朗读课文的方法，结合课文的特点，我设计了通过多种形式练习文中对话，引导学生抓住课文提供的“背景”——做窝，体会喜鹊和寒号鸟对话时的心情和语气。运用拓展阅读《懒惰的乌鸦》，巩固练习分角色朗读课文的方法，进而引导学生对比两篇文章，启发他们的思维，帮助学生加深对文本的理解，进一步深化主题。 教学课时：1课时 教学过程： 一、借助图片，导入新课 1.出示寒号鸟图片，认识寒号鸟。 师：同学们，咱们来看看：图上的这只小动物长得像什么呀？ 师：它像我们平时看到的松鼠，它的名字叫“鼯鼠”，“复齿鼯鼠”。它还有另外的名字，叫“飞鼠”、“寒号鸟”。今天，咱们就一起来学习关于这只小动物的一则故事。 2.激发兴趣，引出新课。 板书课题，跟老师一起读题——寒号鸟。 二、初学课文，整体感知 1.检查生字词，开火车读词语 师：昨天同学们都预习过这篇课文和生字词了，现在我们来检查一下大家的学习成果。（火车火车哪里开？火车火车这里开） 一堵崖缝当作晴朗东寻西找得过且过 劝告将来狂吼冰窖寒冬腊月伸伸懒腰 2.师：带着问题读书才是真正的读书，下面请位同学读一读问题。 师：现在请大家打开课本60页，大声朗读课文，边读边思考问题。 学生边读边思考：1.故事里写了谁和谁？2.它们俩最后的命运一样吗？ 三、品词读文，感悟寓意 1.师：故事从什么时候开始呢？ ·出示句子：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 师：找一找：冬天快要到了，喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的？ ·出示句子：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。 师：这是一只怎样的喜鹊？（勤劳） 师：从哪些词语可以看出喜鹊很勤劳？指句说——一早、东寻西找、忙着 师：那冬天快到了，寒号鸟都干什么了啊？ ·出示句子：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 师：寒号鸟除了玩就是——睡觉。它可真——懒惰呀。 师：寒号鸟和喜鹊面对冬天快到了的表现一样吗？课文用了一个“却”，更加强调的是——寒号鸟的“懒惰”。谁来读一读。 ·说话练习：马上要期末考试了，其他同学都在——，小明却在—— 2.第一次劝告 师：看到了寒号鸟不为过冬做准备，喜鹊是怎么做的？（看来，喜鹊不仅勤劳，还很热心呢。） 师：我们来看看喜鹊怎么劝它的？ ·出示句子：喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。” 师：谁来劝劝寒号鸟。指名读。 师：寒号鸟是怎么回复他的？ ·出示句子：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。” 师：寒号鸟做了什么动作？——躺。它可真懒啊！ 师生合作分角色朗读对话。 师：喜鹊的真诚，寒号鸟的满不在乎，同学们都读得很到位。 3.第二次劝告5 师：日子一天天过去了，冬天说到就到。 ·出示句子：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 师：这个时候喜鹊在哪？——住在温暖的窝里。寒号鸟呢？ ·出示句子：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 师：寒号鸟“冻得直打哆嗦”，类似这样的短语，谁能来说一说呢？ 师：冻得直打哆嗦的寒号鸟是怎么说的呢？（生读） 师：寒号鸟说明天就做窝，第二天它做窝了吗？——没有 师：好心的喜鹊这时候又来劝寒号鸟，谁能找到喜鹊第二次是怎么劝寒号鸟的？ ·出示句子：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。” 师：看到邻居前一天晚上被冻成那个样子还不知道做窝，喜鹊心里怎么样？——着急，担心。谁来读一读？ 师：那寒号鸟急吗？从哪个动作看出它一点也不着急呢？（伸伸懒腰） ·出示句子：寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。” 师：得过且过，能过下去就这样过下去。真是一只怎样的寒号鸟？（懒惰） 师：天气越来越冷。大雪纷飞的冬天，寒号鸟的窝是什么感觉的？ ·出示句子：“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。” 师：类似的短语，谁还会说？ 拓展得像 师：面对这样冷得像冰窖的窝，寒号鸟是怎么说的呢？ ·出示句子：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 生读——加动作练习读 4.对比两次劝告4 ·出示句子： 师：男女