动物儿歌赛课教案教学设计.docxVIP

动物儿歌m 部编版语文一年级下册第五单元识字《动物儿歌》 一、教材解析 本篇课文采用儿歌的体裁，运用结构基本相同的句式，向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解一个最基本常用的句式——谁干什么，还让学生了解到这些小动物的某生活习性。这些小动物是学生基本知道的，这有利于学生学习了解课文内容。课文插图展示了这六种小动物的活动状况，形象有趣，色彩引人，为学生以识字写字为重点的综合学习提供了很好的媒介，有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解课文内容。 二、学情分析 1.儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容。 2.学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。 三、教具准备 生字卡片，多媒体课件。 四、教学目标 认识12个生字;正确书写7个生字。 　　 认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确朗读儿歌。 五、教学重难点 教学重点：识字、写字。朗读儿歌。 教学难点：了解虫字旁，知道形声字的特点。 六、教学过程 （一）图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？ 开小火车(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。) 2．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。今天我们来学一学，认识一下它们吧！ (板书课题：动物儿歌)学生跟着老师书空写。 （二）初读儿歌，识记形声字 1.（1）比比谁读得最认真!老师有两个小要求： ①要认真地读准每一个生字。 ②请你用“圆圈”画出小动物的名字。 （2）请学生回答课文中有哪些小动物的名字 2．教师范读儿歌。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。 老师读儿歌的时候，希望你们能够老师读到哪里，你们的小手就指到哪里。 我们一起来看看今天来的这六位小客人的名字吧！ (1)(课件出示虫字旁的六个动物的名字) ①带拼音读 ②去拼音读 教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。 有没有小朋友的眼睛很雪亮，发现了我们这六位小客人的名字有什么共同点呢？(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。) 3．教师出示字卡，选取一列表现好的，齐读生字。 4.整顿纪律。 5．学生自由读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。 （三）诵读儿歌，随文识字 1．分句朗读，方法识记。 (1)齐读第一句。学习“迷”。 这一句讲了哪两种昆虫？它们在干嘛？ 预设：蜻蜓在飞，蝴蝶在捉迷藏。 这里就有我们今天要学习的一个字，“迷”字。老师跟你们分享一下我是怎么记住这个字的，“蚂蚁搬走大米”，你们有没有什么好办法记住这个字呢？跟大家分享一下哦。 (2)齐读第二句。学习“造”。 这里讲到了蚯蚓和蚂蚁，它们都在干什么呢？ 预设：蚯蚓在造宫殿，蚂蚁在运粮食。 蚯蚓是怎么造宫殿的呢？ 预设：在土里面钻来钻去。 蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！我们班的小朋友能不能像蚯蚓一样勤劳，找找看这句话里面有两个字的部首是一样的，而且都是我们今天要学习的字，你们知道是什么吗？ 预设：“造”和“运”。部首都是走之。 同学们，你们见过蚯蚓和蚂蚁吗？知道他们有什么特点吗？ 蚯蚓没有眼睛,但整个身体能感觉明暗.蚯蚓透过皮肤呼吸.蚯蚓怕太阳晒,愿意在地下的洞里.蚯蚓被切成两半,仍能活下来；蚂蚁的最大特点是成群结队，嗅觉灵敏。) 自由读第三句。学习“网”字。 接着我们去看看第五、第六只小动物，它们在干什么？自由读第三句。 答：蝌蚪在池里面游，蜘蛛忙着结网。 你们见过蜘蛛网是什么样的吗？我们请一位小画家来黑板上画一画。 你们有没有发现他画的蜘蛛网跟我们的“网”字有什么联系呢？ 2.按节奏齐读课文。 我们之前学过了，这个斜杠的意思是——要停顿。 现在，我们一起来读一读这篇课文。老师读上句，你们接下句。比如老师读“蜻蜓半空展翅飞”，你们就读“蝴蝶花间捉迷藏”。 3.现在老师把我们课文的一些词语遮住了，你们还能读出来吗？我们一起来试试吧！ （三）课堂总结 总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。