北师大版一年级语文上册教案 《雪地里的小画家》教学设计之十四.docxVIP

第1页 共14页 北师大版一年级语文上册教案 《雪地里的小画家》 教学设计之十四 《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（北师 大）语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。 本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语 言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱 大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的 特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下教学设计： 一、依据新课程标准，确立教学目标 情感目标： 1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 第2页 共14页 2、进一步激发学习汉字的兴趣。 知识目标： 识字 15 个，学习多音 “哪 ”，写字 7 个，学习笔画 “横折 弯 ”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。 能力目标： 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。 教学重点难点： 第3页 共14页 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理 解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马 画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。 二、确立教学方案，落实教学目标 （一）教学环节设计： 本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上 学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮 助我们的教学。为此，我设计了如下教学环节： 第4页 共14页 1、课前观察，激发兴趣 在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观 察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织 学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学 习课文做好铺垫。 2、谈话导入 上课伊始，教师引导学生： 同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。 第5页 共14页 下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么 样的？ 因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所 以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新 课的学习。 3、学生自读，感知课文 让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。教师可 以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高 兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请 借助拼音，自读课文。 （遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自 己解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字 表、猜一猜等） 第6页 共14页 通过自读课文，帮助学生掌握生字的读音，初步认识字形，使 识字与感知课文内容有机的结合起来， 4、魔术激趣，识字写字 识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又 是本课教学的重点内容之一，怎样引发学生的学习兴趣，高效 率的完成教学任务呢？为此，我结合本单元《语文天地》中的 “学写字 ”和 “字形小魔术 ”来帮助学生识字写字，效果不 错。 5、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句 第7页 共14页 学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点，在学习感叹句 时，课结合《语文天地》中的 “照样子说一说 ”进行教学； 教学比喻句时，则结合《语文天地》中的 “观察雪景，或者收 集报纸杂志上的雪景图片，说一说 ”进行教学。 6、发散教学，突出重点 针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四 句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什 么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动 物？发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事 物。并且把认识事物与理解课文结合起来。 （二）学练结合，落实教学目标 第8页 共14页 1、认字写字：利用 “字形小魔术 ”进行识字写字教学，引发 学生浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率。如 “加 ”字、 “为 ”字的学习，同学们，我们来变个魔术 “力 ”字加两 笔，变成什么字？（为），加 “口 ”字，变成什么字？ （加）；再如： “风 ”、 “每 ”加上 “木 ”字旁，变成什 么字？等（结合《语文天地》 “字形小魔术 ”进行学习）。 2、句子学习：学习感叹句、比喻句时，可结合《语文天地》中 的 “照样子说一说 ”和 “观察雪景，或者收集报纸杂志上的 雪景图片，说一说 ”。 3、理解课文：教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马 的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观察， 了解脚印与图案的相似之处，连线理解为什么称小动物们为小 第9页 共14页 画家。最终帮助学生理解课文。 4、朗读练习：这是一篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发 学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味，可以运用诵读、领读、 轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、 流利、有感情的朗读课文，培养学生的口语表达能力。最终达 到熟读成诵的目的。 第10页 共14页 ＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计 ［教学内容］：教