《二泉映月》第二课时教学设计.docxVIP

第1页 共18页 《二泉映月》第二课时教学设计 教学要求 1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然 段。 2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二 泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一 段话，来描写自己所观察到的月夜景色。 3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名 曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝 第2页 共18页 追求美好理想的精神。 二、教学重难点 在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感 悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。 三、教学时间： 3 课时 四、教学过程 一、创景导入（课前闭眼聆听） 第3页 共18页 1、同学们，通过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小 阿炳跟着师傅来到二泉边赏月，可是除了 — —淙淙的流水， 他似乎什么声音也没有听到。一转眼，十多年过去了，又是一 个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边。 2、此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢？（眼睛失明、恩师去 世、生活困苦，卖艺度日） 3、阿炳在这个中秋夜,又一次的来到二泉边,听到这泉水声他会 想到些什么呢?他的内心会是怎么样的呢?(想__听) （叹息什 么？为什么哭泣？倾诉什么？呐喊什么？） 二、探究学文 第4页 共18页 1、于是，这时候的阿炳想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷 的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的 哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊 … … 2、又一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边,但今非昔比,他的 命运已经历了许多坎坷,听着那熟悉的流水声,他想到了很多,也 听到了很多. 就让我们一起拿起书本，来把第四小节有感情地 读好。 3、听着,听着,阿炳的心颤抖起来. 他禁不住拿起二胡,他要通 过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫月夜。 此时的阿炳的心绪已无法用语言来表达，只能通过琴声才能表 达它的情怀。 第5页 共18页 倾吐 （板书：琴声 — — — —情怀） 4、这时候的阿炳所拉出来的到底是一首怎样的二胡曲呢？ 请同学们拿起课本，听老师来朗读课文。 5、同时思考，此时的阿炳似乎在倾吐什么情怀。 6、接下来就请同学们仔细阅读课文的第五小节，并思考这样一 第6页 共18页 个问题：阿炳他通过琴声想要抒发哪些积淀已久的情怀呢？ （小组讨论：并用曲线划出表示琴声的句子，用括号划出表示 情怀的句子。） (交流) 7、起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流 淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩 重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。 （1）小黑板出示此句。 （2）起初这个琴声的基调是怎么样的？（板书：委婉连绵） 第7页 共18页 这时候的阿炳通过这委婉连绵的琴声想要抒发什么情怀呢？ （板书：赞叹怀念思索） （3）好，下面就让我们来听一下这段委婉连绵的琴声。 （听时 思考，阿炳他仿佛看到了怎样美好的景物，会思索什么人生道 理？） （4）起初的琴声是委婉连绵的，抒发了阿炳赞叹二泉美景，怀 念恩师，思索人生的情怀。指名读 — —生生评议 — —指名 读，最后请全体女生来把这部分读好。 （配乐） 8、 “随着旋律的升腾跌宕 … …无限向往。 ” 第8页 共18页 （1）小黑板出示此句。 （2）这时候的旋律是？（板书：步步高昂进入高潮）此时阿炳 似乎表达了什么情怀呢？ （板书：抗争向往） （3）此时的乐曲以势不可挡得力量，表达出他对命运的抗争和 美好未来的无限向往。 1、那同学们思考一下，阿炳想通过乐曲抗争些什么呢，同样的 又向往些什么呢？ 第9页 共18页 2、如果你就是阿炳，你会怎么说呢？ (抗争些什么\向往些什 么) （4）那阿炳在这里拉的乐曲又是怎样的呢，让我们一起来聆 听。 （想象一下阿炳当时的神态？激愤瞪目抗争向往） （5）乐曲步步高昂，渐渐进入了高潮，抒发了阿炳对他悲惨命 运的抗争，和对一种幸福安宁生活的向往。指名读 — —生生 评议 — —指名读，我请男生来把这部分读好。 （配乐） 9、（教师引读）月光照水，水波映月，乐曲久久的在二泉池畔 回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。 (配乐) 第10页 共18页 （1）此时的乐曲是: 舒缓而又起伏，恬静而又激荡 板书: 舒缓起伏恬静激荡爱 （2）阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们什么？ （3）指名生读 （4）同学们你们想想看,除了这四个 ”爱 ”,阿炳他可能还会 爱些什么呢? （5）请同学们好好读读这四个 “爱 ”,细细体味阿炳当时的 第11页 共18页 心情. （6）那谁有勇气能把这四个 “爱 ”读好呢？ （指名读 — —生生评议 — —再读 — —引读） 10、就这样，一首不朽的乐曲诞生了 — —这就是经后人整理 并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，