一位盲人的感谢信教学设计二.docxVIP

第1页 共21页 一位盲人的感谢信教学设计二 第二课时 课时目标： 1、导读课文 2-4 小节，指导朗读、并背诵。 2、进一步理解 “向导、嗓音、准时 ”等词语的意思。 3、能看图，进行说话训练，按四幅图的图意各写一句话。 教学过程： 第2页 共21页 一、复习 1、抽生认读生字卡片。 2、指名背诵课文第 1 小节。 二、整体感知 2-5 节。 1、自由读课文 2-5 届，看看课文还有什么地方也有 “我说不 出她名字 ”一句。 2、指名读第 5 结。 第3页 共21页 3、阿姨是位盲人，怎么会知道她是位少先队员，看得出鲜艳的 红领巾在她胸前飘，雷锋精神在她身上闪耀呢？接下来我们学 一学课文 3-5 节，就明白了。 三、导读课文第 2 节。 引语：请小朋友自由读读 2-4 届，找一找，盲人阿姨感谢信表 扬了这位少先队员的哪些事？ 1、指名读第 2 节，想一想，文中 “我 ”是谁， “她 ”又指 是谁？ 第4页 共21页 2、少先队员和盲人阿姨是怎么认识的？（谁能用自己的话把这 件事情讲清楚。） 3、换词理解 “顶 ”：冒 “小心 ”： （当心）、赶紧（赶快） 、替（代） （帮） 4、在自由读读课文的第 2 节，找一找，哪些词语写出少先队员 非常关心被石头绊倒的盲人阿姨？ 5、指导朗读，把表示少先队员关心盲人阿姨的词 “赶紧、 跑、扶、替、代 ”读重些。 第5页 共21页 四、导读第 3、4 节。 引语：少先队员和阿姨认识后，从此又是怎么关心盲人阿姨的 呢？ 1、指名读读第 3、4 节。 2、说说 “从此，我们认识了 ”，这个 “此 ”，指什么？ （从前面讲的这件事发生后，他们认识了。） 3、出示句子 她做我的向导。 第6页 共21页 她每天都来做我的向导。 （1）读这两句话 （2）用 “-- ”划出 “向导 ”两个字，是什么意思？（给别 人引路的人。） 3、两句话有什么不同？说明什么？（引导学生理解：后一句写 出少先队员天天做盲人阿姨的向导，说明少先队员帮助盲人阿 姨是无论天气怎样，从不间断的。） 4、出示句子： 一见面，甜甜地叫我阿姨。 一见面，叫我阿姨。 （1）读两句话，想想你喜欢哪一句，为什么？ 5、出示句子： 清脆的嗓音总是带着笑。 （1）读 第7页 共21页 第8页 共21页 （2）小朋友看看这句话有没有前后矛盾的地方？ （3）盲人阿姨怎么会听到清脆的嗓音总是带着笑呢？（引导学 生理解：前一句小女孩： “甜甜地叫阿姨，使盲人阿姨感觉到 其中的笑。再加上小女孩每天做盲人阿姨的向导，使阿姨感受 到小女孩美好的心灵。 ”） 6、从哪些地方可以看出少先队员 “每天 ”为盲人阿姨做向 导？（早晨......送......，傍晚......接......） 7、师生引读。 （早晨.....傍晚......下雪了......下雨 天......） 第9页 共21页 8、出示句子： 早晨，她把我送过大街。 傍晚，她把我接过小桥。 下雪天，她把我搀扶。 下雨天，为我把雨伞举高。 你喜欢书上的句子，还是小黑板上的句子？为什么？（引导学 生理解书上的句子更具体。例如第一句中的两个 “准时 ”把 第10页 共21页 少先队员接送阿姨从不误时写具体了。说明 “她 ”帮助盲人 阿姨非常认真负责。第二句种 “紧紧 ”写出了少先队员很担 心下雪路滑，阿姨会摔倒。而 “使劲 ”则写出了少先队员怕 阿姨淋湿，把雨伞高高的举过阿姨的头顶， “她 ”比阿姨 矮，这样多累啊，可 “她 ”还是克服困难， “把伞使劲举 高。 ”更加具体的说明了 “她 ”为盲人阿姨服务是全心全意 的。） 9、看图练说，用自己的话说说少先队员每天为阿姨做想到的情 况。 （注意改变人称说） 10、读写结合，练习看图说话。 （1）有感情地朗读课文。 第11页 共21页 （2）逐幅看图说话：看清图上的时间、天气、写话时准确运用 动词，注意通顺，合理、完整。 （3）共同评议后独立写句 三、背诵 2-5 小节 自由背--指名背--齐背。 第三课时 课时目标： 第12页 共21页 1、复习巩固生字新词。 2、读懂课文第 5 节，理解 “精神 ”一词。 3、总结全文，有感情地朗读、背诵课文。 4、懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾行动不便的人。 教学过程： 一、复习 第13页 共21页 1、认读生字卡片，听写生字词语。 2、指名背诵课文（抽其中几节） 二、导读课文第 5 节。 1、指名读。 2、这么多天来少先队员天天接送盲人阿姨，盲人阿姨为什么会 不知道她叫什么名字呢？（引导学生理解： “因为 ”她 “做 好事，不肯说出自己的名字，所以阿姨 ”说不出她的名字。 “） 第14页 共21页 3、阿姨是位盲人，怎么会看到鲜艳的红领巾在她胸前飘，雷锋 精神在她身上闪耀？（引导学生：