《秦始皇兵马俑》教学设计之三.docxVIP

第1页 共22页 《秦始皇兵马俑》教学设计之三 教学目标： 1、学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。 2、学会本课 8 个生字，理解 19 个词语的意思。能用 “也 许 ”、 “似乎 ”造句。 3、研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土 在考古史上的价值。培养学生自主探究与相互合作交流的能 力。 4、感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。 第2页 共22页 课时安排：两课时 教学准备：学生收集有关秦始皇兵马俑资料、课件 过程设计： 第一课时 一、导入揭题。 1、导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用 充满激情的语言，向读者呼吁： “亲爱的读者，快去美术宫看 第3页 共22页 看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？ ”这是指 的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。 2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？ （板书课题） 3、教学 “俑 ”。 二、初读课文，整体感知。 1、范读：学生认真听，思考老师向大家介绍了秦始皇兵马俑的 哪些方面。 第4页 共22页 2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规 定的符号作上记号。尝试着自行解决。 3、检查： a 学生接读文章。 b 看意思写词语 “虎视眈眈、久经 沙场、栩栩如生、浩浩荡荡 ”。 （课件出示） 4、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑 … … 三、再读课文，内容归纳。 1、学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来 说？ 第5页 共22页 2、小结。 （课件出示）试着归纳文章主要内容。 A、介绍兵马俑博物馆的地理位置。 B、兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩 如生的神态。 C、兵马俑的了土在我国考古史上的地位。 主要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的（）、（）和兵马俑的 （）与（），指出（）。 四、学习资料，帮助理解。 第6页 共22页 1、小组内交流课前收集的资料。 2、提供课外资料，学生阅读。 兵马俑是 1974 年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发 现的。一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦 俑八千余件。其中一号坑面积最大，达一万四千多平方米，现 已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车 八乘。二号坑面积六千多平方米，出土战车八十九乘，骑兵俑 二百多件，步兵俑六百多件。三号坑面积较小，仅五百二十平 方米，内有驷马战车一乘，卫士俑六十八件，估计为这支地下 大军的军帅指挥部。 第7页 共22页 秦始皇陵兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说是 一幅威武雄壮的古代军事画卷。可能由于当时战事分工的不同 和军阶的高低，这些武士俑中，有的身穿战袍，有的身穿销 甲，有的骑在马上，有的站立马前，有的伫立攀弓，有的单腿 跪射。他们的面部神态各不相同。有的头部低垂，若有所思； 有的则忧心忡忡，凝视空茫，反映了远征将士思乡的心情。 3、谈谈学习资料后的收获。 第二课时 一、谈话读文，提炼主线。 1、请同学们再一次自读课文，最吸引你的地方，可以美美的多 第8页 共22页 读几遍。 2、最吸引你的地方是什么？（建筑、兵俑、军阵、地位。） 二、欣赏课件，引出专题。 1、让我们与兵马俑的距离再近些，请看大屏幕。 （欣赏课件） 你能用自已喜欢的词来赞赞秦始皇兵马俑吗？（栩栩如生、雄 壮、美丽 … …） 2、秦始皇兵马俑：伟大、神奇 … …因此称它为 “世界第八 大奇迹 ”，是当之无愧的。今天我们一起来到这 “世界第八 大奇迹 ”前，我们来研究什么？（奇在何处？） 第9页 共22页 三、选择研读，交流成果。 1、确定研读内容。 那么我们研究秦始皇兵马俑 “奇在何处？ ”可从哪些方面入 手？学生逐一回答，板书。 （建筑、军阵、兵俑、历史、地位） 2、商讨研读方式 你觉得可以用哪些方式进行研究？（读、看、划、写 … …） 3、随机交流。 第10页 共22页 A、建筑：极为壮观（场面） 找出描写建筑极为壮观的句子读一读，感受场面的壮观，秦俑 的多。 （补充：一号坑 230*62 武士俑 7000 战车 100 战马 100） B、军阵：威武雄壮 军阵怎么个威武雄壮？用什么形式告诉大家？ 1、说： a 概括说怎么说。 （威武雄壮、严整 … …） b 具体说怎 么说。 （前锋、侧翼、后卫 … …） 第11页 共22页 2、读： a 自读。 b 学生个别配乐读。 C 集体配乐读。感悟 “军 阵 ”的威武雄壮。 3、画：画军阵草图。 4、介绍：看军阵图介绍。 C、兵俑：神态各异栩栩如生 1、感受 “栩栩如生 ”a 读描写 “老战士、新兵 ”的句子。 b 看图对比着读（出示老战士、新兵秦俑图片） 第12页 共22页 2、体味 “神态各异 ”a 提供资料看图选择写。 （秦俑群体