《观潮》教学设计之二.docxVIP

第1页 共14页 《观潮》教学设计之二 一．谈话引入 1．今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播 钱塘江大潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？ 2．对于钱塘潮，你还了解些什么？ 3．生自由畅说。 4．小结： … …那情景真不愧为 “天下奇观 ”（板书） 二．理解课题 第2页 共14页 1． “观潮 ”（看潮） 2． “天下奇观 ”（天底下奇异的景象） 三．播放录象。 （从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情 景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同 学们想不想再看一次？让我们再次听听声音，看看画面，感受 一下这天下奇观） 四．教学 “潮来之时 ” 1．录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？（3、4 自然 第3页 共14页 段） 2．自己读读 3、4 自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢 的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。 3．学生自由朗读，师巡视指导。 4．学生自由交流，教师相机指导。 ▲从远处传来 … …闷雷滚动。 ▲那声音 … …颤动起来。 （课件演示，比较句子，潮远，声大 而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读） 第4页 共14页 ▲过了一会儿 … …沸腾起来。 （模拟 “沸腾 ”。 “人声鼎 沸 ”。读出 “沸腾 ”感觉） ▲那条白线 … …横贯江面。 （课件演示理解 “横贯 ” “横 卧 ”。指导朗读） ▲浪潮越来越近 … …飞奔而来。 （课件演示，比较句子 ABC。 老师 A 句，小组读 B 句，全班读 C 句。自由读、个别赛读、齐 读） ▲小组赛读。 （小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛） 第5页 共14页 5．小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说， 作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临 （其境）。（板书） 五．理清写作顺序。 （课件演示） 1．填空理解： （1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。 （2）指名填空。 （课件演示：由远及近） 2．师生分读。 （是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变 第6页 共14页 和时间的推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一 下。） 六．指导背诵。 1．老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？ 2．练习背诵。 （自己准备） 3．会背的一起来。 （看着屏幕） 4．小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一 起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越 第7页 共14页 高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇 观）！ 七．积累语言。 1．咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想 不想把它们积累下来？ 2．开展比赛。 （听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起 来说哪个词语表达了这个意思） 3．做读书卡。 第8页 共14页 4．分组领读。 八．运用语言。 1．同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？ 2．选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话） 3．学生交流 九．总结全文。 第9页 共14页 今天，我们如临其境，观赏了被称为 “天下奇观 ”的钱塘江 大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述 方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课 … … 第10页 共14页 ＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计 ［教学内容］：教科书第 53—55 页 ［教学目标］： 1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对 数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 ［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计 算小数加、 减法， 教给学生在计算器上按出整数部分是 0 的小数 的简便按法， 再用计算器解决小数加法的实际问题。 “试一试” 继续通过例4 的问题情境， 引导学生借助计算器解决小数减法的 实际问题。 ［教学过程］： 一、谈话导入，激发兴趣 谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助 计算器准确、 快速地算出应付的价钱， 今天我们也来用计算器解 决一些计算问题。 二、创设情境，解决问题 1、教学例 4 第11页 共14页 （1） 出示例题， 理解题意。 谈话： 怎样用计算器算出她一共用了 多少元？ （2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共 识：只要把“金额”一栏的数据加起来。 （3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让 学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照 “0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”