《木兰从军》教学设计.docxVIP

第1页 共11页 《木兰从军》教学设计（1） 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 2、学会 10 个生字。 3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。 说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来 教学重、难点 1、复习部首查字法 2、有感情地朗读课文，背诵课文 3、说说 花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来 教学时间两课时 第2页 共11页 第一课时 一导入 1、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是 谁吗？ 2、那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故 事呢？ 3、板书课题，齐读 第3页 共11页 4、解题 5、花木兰为什么女扮男装去从军呢？ 二初读课文 1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字 2、出示 — —名字征兵父亲年老多病女扮难装胜利将士朝廷年 龄战袍渡燕山赫赫 （1）自由读 第4页 共11页 （2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？ （3）教学 2 个多音字 a 将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？ B 燕读第一声时用法很少，如 “燕山 ” “燕国 ”及表示人 姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？ （4）指名读，齐读生字词 （5）教学生字字形 第5页 共11页 （6）齐读 3、这篇课文一共有几个自然段 4、开火车读课文，师生评议 5、默读课文，勾画出文中不理解的字词 6、讨论交流 7、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读 第6页 共11页 通读顺为止。 三复习查字典 1、复习部首查字法 2、用同样的部首查字法查 “廷 ” “康 ” “起 ”三个字， 看谁查得又快又准。 四布置作业 第7页 共11页 ＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计 ［教学内容］：教科书第 53—55 页 ［教学目标］： 1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对 数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 ［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计 算小数加、 减法， 教给学生在计算器上按出整数部分是 0 的小数 的简便按法， 再用计算器解决小数加法的实际问题。 “试一试” 继续通过例4 的问题情境， 引导学生借助计算器解决小数减法的 实际问题。 ［教学过程］： 一、谈话导入，激发兴趣 谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助 计算器准确、 快速地算出应付的价钱， 今天我们也来用计算器解 决一些计算问题。 二、创设情境，解决问题 1、教学例 4 第8页 共11页 （1） 出示例题， 理解题意。 谈话： 怎样用计算器算出她一共用了 多少元？ （2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共 识：只要把“金额”一栏的数据加起来。 （3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让 学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照 “0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按 “8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。 （4）尝试计算。 （5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法 可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可 以直接按小数点和小数部分， 这样能节省计算时间。 ③按好一个 数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一 遍。 2、完成“试一试” （1）提问：如果李芸付出 100 元，应找回多少元？请你用计算 器算一算。 （2）学生尝试用计算器计算。 第9页 共11页 （3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课 题），确实非常快捷，正确率也高。 ［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确， 核对和验算很重要， 通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活 的计算方法。 学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、 相互交流为主要学习方式， 顺应了学生使用计算器的需要， 也为 学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］ 三、巩固练习，应用拓展 1、完成“练一练” （1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。 （2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一 个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。 2、完成练习九第 6 题 （1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？