三年级语文下册《少年王勃》教学设计.docxVIP

第1页 共11页 三年级语文下册《少年王勃》教学设计 一、导入： 这节课 我们继续学习课文《少年王勃》。 通过上节课的学习， 你认为“王勃是一个怎样的人？” 二、精读全文，中心话题：王勃是什么样的人？ ㈠ 谁能说说王勃是个怎样的人？ （板书：“有才气”或者“奇才”） 〖预设一】：“有才气”或者“奇才”，这可能是很多学生的认 为。 〖预设二】：也许，学生还会读出：他是个孝顺的人，是个谦虚 的人，勇敢的人，是善于观察和肯思考的人…… ㈡ 相机教学，精读全文。 1、围绕“很有才气”精读课文： ⑴其实全文处处都能体现出王勃是一个有才气的人，请大家默 第2页 共11页 读课文，仔细找一找哪些地方可以看出王勃是一个奇才？ ⑵学生默读课文，画出写王勃很有才气的句子，同学之间可以 相互交流。 ⑶交流以上问题，相机精读全文：那些地方可以看出王勃很有 才气？ ①“听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。” （王勃是山西人，听说，可见名气很远，王勃的才气早已是众 人皆知的事情了） ②“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。” 为什么大家不敢答应？说话训练：此时在座的客人会想些什 么？（都督邀请的可都是一些名士呀。） 别人在你看看我，我看看你的时候，王勃在干什么？“这时王 勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景”、“王勃边看边想， 突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”（凝望--- -认真地观察，换成看可以吗？只是在看在观察吗？ ---边看边 想，在思考，认真观察并认真思考，这是写出好文章的前提， 我们同学们写作文也要这样。） 我想请同学们把这段话再用心读一读，边读边体会一下写好一 第3页 共11页 篇文章的过程。 【媒体出示：“这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋 景”、“王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让 我来试试吧！”】 ③“他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。” 文思如泉----才华横溢，笔走如飞----写作速度非常快，就像 事先写好背出来的一样。 是事先准备好的吗？（路过南昌、探望父亲） ④“当那位都督听人读到‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 色’这句时，竟忍不住地拍案叫绝：‘奇才！真是奇才！’” “拍案叫绝”的意思。 插叙：原本这位都督的女婿，也是一位学士，事先准备了一篇 文章，打算在这次宴会上展示一下的，让别人写也只是客套 话，这么短的时间，写出一篇好文章，确实很难，哪想，少年 王勃不但写成了，还写得特别好，难怪都督要----拍案叫绝。 王勃让都督从很生气到很欣赏，的确靠的自己的才气。 ②文章写法的指导：虽然这段话没有直接去写王勃多么有才 气，但是作者通过写都督的表现却也让我们深深地感受到了王 第4页 共11页 勃的才华横溢。这样的写法就叫做侧面描写。 ⑤“王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。” “千古传诵”的意思。 ⑥引导补充：课题“少年”---王勃当时只有 14 岁。 小结：课文中许多地方反映了王勃是个很有才气的人， -----奇 在年少，奇在写的速度快，奇在勇敢，奇在博学多才。 三、学习三四自然段，体会诗句描写的美景 1、滕王阁自古就被称为江南三大名楼之首，更是因奇才少年王 勃写下一篇千古传诵的《滕王阁序》 而享有盛誉，其中，有一诗句让人忍不住拍案叫绝，知道是哪 一句吗？ 【媒体出示：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”】； 学生齐读。 2、你们怎么结合课文来理解这两句诗的意思呢？谁来说一说。 生： （课文第三小节就是诗句的意思，让该生读） 【媒体出示：“远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只 野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地 飘荡------”】 第5页 共11页 教学要点： ①“远处，天连着水，水连着天，水天一色。”就是“秋水共 长天一色”的意思； “一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边 轻轻地飘荡”就是“落霞与孤鹜齐飞”的意思。 ②野鸭----孤鹜 突出：一只 “齐飞”----缓缓地飞翔、轻轻地飘荡 3、“读书百遍，其义自见。”你们真不简单！多么迷人的江上 秋景，让我们和王勃一起来欣赏，谁能把这迷人的秋景读出来 吗？ 指名读，赛读与评点，学生齐读。 教师带读：“远处， -------。一只野鸭正披着落日的余辉---- ---，灿烂的云霞在天边-------------” 激励：口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感，这可是 朗读的最高境界啊！ 4、多美的景色呀，我们一起来吟诵诗句。学生齐读。 5、此时此刻，欣赏着这迷人的秋景，吟诵着千古佳句，你最想 第6页 共11页 做的是什么？ 6、知道老师最想做什么吗？这么美的情景，难道不想把它永远 留在自己的记忆之中吗？所以，老师最想做的是，请你们用最 短的时