《爬山虎的脚》教学设计八.docxVIP

第1页 共14页 《爬山虎的脚》教学设计八 ◆教学时间：一课时 ◆教学具准备：文字教材、多媒体课件 ◆教学思想：创设审美情景，感受祖国文字的语言美。 ◆教学过程： （一）设问激趣，整体感知 出示谜语 第2页 共14页 A 上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。 （丝瓜） B 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。 （葡萄） 葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是 一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，学生展开形象 思维，激起学生学习兴趣。）今天我们就一起来学习第 25 课 《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这 一幅美丽画卷展现在我们面前的。 （二）理清条理，扶放结合 自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学： 第3页 共14页 1、整体感知：学生的自学（1）问答法（2）提问法（3）朗读 法（4）画图法 2、理清条理：汇报学习情况，师给予适当地点拨。 3、课件出示：指导朗读，重视培养学生的诵读能力。 （三）结合课件，披文入情 直奔重点，播放课件，品味爬山虎是怎样 “一脚一脚 ”地往 上爬的。 第4页 共14页 1、把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。 2、深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪 儿？找出有关词句。 3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性认 识。 4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的喜爱之情。 （四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。 第5页 共14页 1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。 2、指导自学：这一段描写哪几种情况下的爬山虎的脚？找词句 来分析，用学习上一部分的方法来学习这一部分。 3、汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。 4、教师小结：结合课件，指导体会作者的喜欢、愉快的心情。 （五）总结评价延伸课外[ 1、编儿歌或谜语 第6页 共14页 （1）生畅所欲言 A 小小叶儿多又多 B 爬山虎呀真厉害 C 是虎不是虎 春风吹来会跳舞高楼大厦任你爬有脚只会爬 几根细丝长茎上不怕高来不怕累紧贴墙上绿 使你疑是小蛟龙勇往直前不退缩离墙便枯死 2、展示生活中的其他蔓生植物 第7页 共14页 （1）生上台展示（通过简介拓展学生的知识面，进一步培养表 达能力） （2）教师综合性评价。 （结合观察方法、写作运用几方面来 谈） 3、总结评价后布置作业 （1）按描写爬山虎的脚的方法展开想象写你看到的大自然中的 有关动物、植物为适应周围的生活需要而进行的相关的生理调 节（沙漠中的骆驼、仙人掌；猫的脚垫等等） （2）课堂所得，课后的采集编绘成小报或设置展览角组织学生 第8页 共14页 浏览。 （结合爱科学、学科学的思想教育） ◆教学内容：人教版九年义务教育六年制小学语文第七册《爬 山虎的脚》第二课时 ◆教学目的： 1 认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。 2 重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。 3 培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美 情操。 第9页 共14页 ◆教学重点、难点： 1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。 第10页 共14页 ＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计 ［教学内容］：教科书第 53—55 页 ［教学目标］： 1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对 数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 ［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计 算小数加、 减法， 教给学生在计算器上按出整数部分是 0 的小数 的简便按法， 再用计算器解决小数加法的实际问题。 “试一试” 继续通过例4 的问题情境， 引导学生借助计算器解决小数减法的 实际问题。 ［教学过程］： 一、谈话导入，激发兴趣 谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助 计算器准确、 快速地算出应付的价钱， 今天我们也来用计算器解 决一些计算问题。 二、创设情境，解决问题 1、教学例 4 第11页 共14页 （1） 出示例题， 理解题意。 谈话： 怎样用计算器算出她一共用了 多少元？ （2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共 识：只要把“金额”一栏的数据加起来。 （3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让 学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照 “0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按 “8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数