人教版五年级上册数学教案.docx

本文档为Word版本，可随意编辑 PAGE PAGE 2 人教版五年级上册数学教案 每一个五年级数学教师都应当教会学生自主学习的办法，教学生自我学习的办法。五年级数学教案能够帮忙五年级数学老师的教学工作顺利开展，作为五年级数学老师不妨试着写一篇五年级数学教案。你是否在找正预备撰写“最新人教版五年级上册数学教案〞，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！最新人教版五年级上册数学教案1教学目标：(1)通过观看操作，认识轴对称图形的特点，控制轴对称图形的概念。(2)能精确推断哪些事物是轴对称图形。(3)能找出并画出轴对称图形的对称轴。(4)通过试验，培养学生的抽象思维和空间想象能力。(5)结合教材和联系生活实际培养学生的学习兴趣和酷爱生活的情感。教学重点：(1)认识轴对称图形的特点，建设轴对称图形的概念;(2)精确推断生活中哪些事物是轴对称图形。教学难点;按照本班学生学习的实际状况，本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。教学过程：一、认识对称物体1、出示物体：今日秦教师给大家带来了一些物体，这是我们学校的同学参与数学比赛获得的奖杯。这时一架轰炸战斗机。这是海狮顶球。2、请同学们认真观看这些物体，想一想它们的外形有什么共同的特点。(可能的答复：对称)(但局部学生这时并不真正理解何为对称)追问：对称?你是怎样理解对称的呢?(可能的答复：两边是相同的)像这样两边样子、大小都完全一样的物体，我们就说它是对称的。(板书：对称)像这样对称的物体，在我们的生活中你看到过吗?谁来说说看?(可能正确的答复：蝴蝶、蜻蜓……)(可能错误的答复：剪刀)假设有错误答案那么如此处理。追问：剪刀是不是对称的?学生产生分歧，有说是，有说不是。剪刀两边不是完全相同的，所以它不对称。但是沿着轮廓把它画在纸上，是一个对称的。二、认识对称图形1、这些对称的物体，我们把它画在纸上，就得到这样一些平面图形。(出示图片)这些图形还是对称的吗?(是对称的)同学们真聪慧，一眼就能看出这些图形都是对称的。则像这样的图形，我们就把它们叫做——(生齐说：对称图形)(师在“对称〞后接着板书：图形)2、是不是全部的图形都是对称的?它们又是怎样对称的?我们又怎样证实它们是不是对称图形?这就是我们这节课要讨论的问题。为了讨论这些问题，教师还带来了一些平面图形，你们看——(师在黑板上贴出图形)边贴边说：汽车图形、钥匙图形、桃子图形、蝴蝶图形、青蛙图形、竖琴图形、香港区徽图形。这些图形都是对称的吗?(不是)3、你们能给它们分分类吗?(能)谁情愿上来分一分?你预备怎么分类?(分成两类：一类是对称图形，一类是不对称图形)问全班同学：你们同意吗?(同意)你们怎么知道这些图形就是对称图形?有什么方法来证实吗?(对折)好，我们用这个方法试一下。谁情愿上来折给大家看的?自己上来，挑选一个喜爱?的图形折给大家看。4、图形对折后你发觉了什么?谁先说?(可能的答复：对折后两边相同或对折后两边重叠)你们所说的两边相同、两边重叠，也就是说对折后两边重合了。(师板书：重合)(假设有说出完全重合那么板书：完全重合)请将对折后的对称图形贴到黑板上，感谢。师指不对称图形。同学们刚刚我们通过把这些对称图形对折，发觉对折后两边重合了，如今再请几位同学上来折一折不对称图形，看看这次又有什么发觉?还是自己上来。折后你发觉了什么?(可能的答复：没有重合、对折后两边不相同)它们有没有重合?一点点重合都没有吗?(有一点重合)拿一个对称图形和同学折过的不对称图形比拟。这个图形对折后重合了，这个也重合了，那这两种重合有什么不相同吗?(可能的答复：这个所有重合了，这个没有)这些对称的图形对折后所有重合了，也就是完全重合了!(师在“重合〞前板书：完全)而不对称图形只是局部重合。好，感谢你们，请将图形放这(不对称图形下黑板)大家的表现格外杰出，嘉奖一下我们自己，来拍拍手吧!“一——二——停!〞我们的两只手掌如今是——(生齐说：完全重合)三、认识对称轴，对称轴的画法同学们都很聪慧，课前你们都预备了彩纸、剪刀，假如请你用这些材料创作一个对称图形，行吗?1、请将你创作的对称图形，渐渐翻开，问：你们发觉了什么?(中间有一条折痕)大家把手中的对称图形举起来，看看是不是每个对称图形中间——都有一条折痕。这些折痕的左右两边——(生齐说：完全重合)。这条折痕所在的直线，有它独有的名称叫做“对称轴〞。(在“对称图形〞前板书：轴)像这样的图形，我们就把它们叫做“轴对称图形〞。(师手指板书，边说边把“对折——完全重合——轴对称图形〞连起来)如今大家知道了这个图形是——轴对称图形。这个呢?这个呢?他们都是——轴对称图形。接下来请你看着自己创