人教版九年级上册《空气》化学教案.docx

本文档为Word版本，可随意编辑 PAGE PAGE 2 人教版九年级上册《空气》化学教案 　　人教版九年级上册《空气》化学教案　　空气〔Air，kōng q〕，我们每天都呼吸着的生命气体，它分层笼罩在地球外表，透亮且无色无味，它主要由氮气和氧气组成，对人类的生存和生产有重要影响。下面是课件网我为大家收拾的人教版九年级上册《空气》化学教案，欢送大家阅读。　　空气教学设计1　　教学目标　　1、 学问与技能　　〔1〕 空气成分的探索 试验　　〔2〕 空气的主要成分和组成　　〔3〕 纯净物和混合物的概念　　2、 过程与办法：通过白磷焚烧测定空气中氧气含量的试验，培养学生用试验的办法对科知识题进行探索的能力。　　3、 情感看法价值观　　联系生活实际，激发学生学习化学的兴趣。　　教学重难点　　学生自主设计试验，探索空气中O2的体积分数。　　教学工具　　多媒体试验器材　　教学过程　　引入：　　在古时的中国和希腊，科学家都认为空气是组成世界的一种根本物质，但这种态度是对的吗?随着科学水平的进展，这中思想逐渐受到了质疑，直到二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量办法讨论了空气的成分。　　一、用试验测定空气中氧气的含量　　1、试验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以挑选某种能与氧气反馈而不与空气中其他气体反馈的固体物质，利用氧气与该物质反馈后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生改变，从而决定氧气的体积分数。〔白磷、汞、红磷〕　　红磷+氧气五氧化二磷　　2、试验现象:　　〔1〕红磷焚烧产生白烟，　　〔2〕烧杯中的水沿导气管进入集气瓶里，进入瓶中水的体积约占瓶内空间1/5。　　课堂练习：　　1、拉瓦锡通过试验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，为什么气体削减的体积小于1/5?红磷熄灭后还有没有剩余的氧气?　　2、焚烧的红磷熄灭了，这种现象表明氮气能不能支持焚烧?　　3、集气瓶内的水面回升到肯定高度后，还继续回升吗?这种现象能不能表明氮气不易溶于水?　　归纳出空气的组成：　　提问：〔比拟〕氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?〔小结〕　　课后小结　　空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物　　人教版九年级上册化学《空气》教案2　　教学目标　　1.了解空气的重要成分。　　2.了解氧气、氮气、稀少气体的主要物理性质和　　用处。　　3.初步了解空气污染的危害，知道空气是珍贵的自然资源，培养关注环境、酷爱自然的情感　　4.初步学习科学试验的办法，通过磷的燃测定空气的含量，故意识引导学生进行观看、记并初步学习分析试验现象o　　教学重难点　　学生自主设计试验，探索空气中氧气的体积分数　　教学工具　　集气瓶、焚烧匙、吸管、水槽、塑料袋、投影仪　　教学过程　　一、提出问题　　师：没有空气就没有生命！人类每时每刻都离不开空气。空气对于人类是如此重要，我们做一个深呼吸，则我们便吸人了空气，空气对于我们又是如此亲近和熟识，但是有谁摸着了它?看到了它吗?没有。则本节我们就是要通过试验证实空气的在，还要探索空气的组成成分。　　[提问]空气是无色无味的气体，不易察觉，但你能用一个容易的试验或列举实例来表明空气的确存在吗?〔组织学生研究，然后老师提问。〕　　生1：把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽中，使劲向下压，集气瓶内的水无法回升到顶端，表明集瓶内的确存在空气。　　生2：吹气球，发觉气球鼓起了，表明有空气了。　　生3：用打气筒给车胎打气。　　生4：夏天电风国转动，一阵风扑面而来，表明空气在流淌。〔同学们争先恐后答复，老师作总结。〕　　[提问]以上事实表明了空气的确存在，则空气中含有哪些气体成分呢?如何证实这些气体的存在?〔组织学生研究，然后老师总结。〕　　生1：第一单元中探索蜡烛的焚烧试验表明了空气中含有氧气。　　生2：第一单元中通过对吸人气体的探索试验表明了空气中含有二氧化碳气体。　　生3：食盐放在空气中一段时间变湿润了；清晨的露珠；冷藏的饮料放置空气中外壁出汗等现象，说朗空气中含有水蒸气。　　[总结]大家答复得很好。从生活阅历和以往的探索活动中，我们知道了空气中含有氧气、二氧化碳和水蒸气。　　[提问]则，空气中还含有其他气体吗?各种气体的体积分数又是多少?　　二、探索活动　　师：下面呢，我竹j将分组试验，请同学们设计一个试验，粗略地测定空气中所含氧气的体积分数。 〔提醒：可以自己自主设计试验，参考课本试验 2-1。〕　　师：我观看各小组设计试验，大局部用-蜡烛焚烧进行试验探索，但