《掌声》教学设计.docxVIP

《掌声》第二课时教学设计 教学目标： 能从人物的动作、神态中体会到英子心情的变化并与同学交流。 2.能从第二至第四自然段中任选一段转换人称进行复述。 教学重点： 能从人物的动作、神态中体会到英子心情的变化并与同学交流。 教学难点： 能从第二至第四自然段中任选一段转换人称进行复述。 教学过程： 复习导入 复习课文内容。 课文围绕“掌声”主要讲了什么？ 复习课文中生字词语。 默默 姿势 投向 调来 情况 热烈 镇定 讲述 普通话 忧郁 联欢会 落下残疾 3.师：自卑、胆小、孤僻的英子是怎么一步步变得开朗起来的，让我们今天继续走进《掌声》。 二、自主学习 1.出示自学提示： 默读第三自然段，找出描写英子神态和动作的句子并用横线画出来。 学生自己默读课文，完成自学提示。 小组内交流找出的词句。 汇报+精讲 1.小组汇报找出的词语和句子。 预设： 句子1：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 英子这时候为什么会犹豫？现在大家来当一回英子，你们愿意把心里的话告诉老师吗？你为什么犹豫了？（因为残疾不自信，不想上台讲故事。）你有过“犹豫”的经历吗？ “慢吞吞”的动作体现出英子怎样的状态。 英子这时候的心情是怎样的？（害怕、无奈、痛苦） 朗读。能用你们的朗读体现英