美丽的田园教学设计.docx

PAGE 3 美丽的田园 教材分析： 教材中创设了“美丽的田园”这一情境，给学生提供了丰富多样的信息，是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与生活的联系。同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能力达到正确与熟练的要求。 教学目标： 1.发展从具体情境中发现数学问题，提出数学问题并进行解答的能力。 2.综合复习20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。 3.解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 巩固20以内数的加减法，能应用所学知识解决实际问题。。 教学难点： 从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。。 教学过程： 一、激趣导入 春天是一个色彩缤纷的季节，田园里的小草发芽了，小树变绿了，河水也融化了，太阳暖和地照着大地，小动物们也快乐地出来玩耍，这么美的景色你们想不想去看一看呀？那就让我们一起走进美丽的田园。　(板书课题：美丽的田园) 二、探索新知　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （一）发现问题　　　　 1．美丽的田园里都有什么？从图上你能发现哪些数学信息？能按顺序说一说吗？先在自己的书上数一数，再把数的结果记录在书上。　 2．学生汇报数的结果，师在多媒体上演示。　　　 生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。　　　 生2：天空中有12只小鸟，树上有5只小鸟。　……　 （二）提出并解决问题 1. 根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？　 课件出示：树上的小鸟比空中的小鸟少几只？　 师：要先想求这个问题，我们首先要知道什么呢？用什么方法计算？（减法）该怎样列式？结果是多少？　　　　　　　　　　　　　　 11－5=6（只）　答：树上的小鸟比空中的小鸟少6只。　　 提出的这个问题还可以怎样说？（空中的小鸟比树上的小鸟多几只？）　 生活中的什么问题解决时还可以用11－5=6来解决？　　 2. 淘气看大家很聪明，想考考大家，他列了一道算式　8+6,谁知道他想解决的问题是什么？（一共有几只天鹅　）请同学们小组交流，然后汇报。　 师：在这个问题中，“8”表示的是什么？“6”表示的是什么？“+”表示的是什么？结果是多少？“14”表示的是什么？在生活中什么问题在解决时也可以用到“8+6=14”　　 3. 同学们帮淘气和笑笑都解决了问题，仔细观察，在美丽的田园里，你还能提出哪些有趣的问题？请同桌的小朋友互相的说一说。　　 （请学生自由提问）　　 根据学生提出的问题进行解答，引导学生讲一讲怎样得出结果的？　 （鼓励学生说出不同的计算方法）　　　 提出问题：你能提出哪些数学问题？　　　 学生先互相交流，然后独立完成并反馈。　　　　 生1：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只　(个别学生上板板书解题过程)让学生解答这个问题，并说想法。　　　 生2：11－6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。　　　 生3：5+6＝11。　　　 这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。　　　 生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。　　　 提出问题：那你的答案是什么呢？　　　　 生5：6。　　　 师：你的答案在加号的后面，我们用括号把它标出来，醒目一些，好吗？　　　　 学生继续提问，解答问题。　　　 师小结：每个同学都在积极地动脑筋，提出了许多问题，真棒!老师想同学们在生活中也一定是个有心人。　 三、巩固练习 （一）基础练习 1．师：其它动物看到田园里这么热闹，也赶了过来，它们知道大家很聪明，刚才表现的很出色，给大家设了第一个关卡，想把大家难住，看看大家能不能闯过了！　 （课件出示）学生独立完成“练一练”的第1题。　师：大家数数每种动物有多少只。（填在课件里）并解决问题。　 2．大家顺利闯过第一关，敢不敢挑战第二关？出示“练一练”第2题。　 师：先观察第一幅图，谁能说说这幅图的图意？（文具盒里原来有12支铅笔，拿走3支后，还剩下几支铅笔？）怎样解答呢？　 第二幅图的图意是什么呢？（书包里一共装了11本书，拿出来4本后，还剩下多少本？）怎样解答呢？　 （二）拓展提高 师：大家两关连创成功，还敢不敢再挑战更难的题目呀？　 1．（课件出示）小海比姐姐小多少岁？要求这个问题必须知道什么数学信息？用什么方法？（小海今年几岁，姐姐今年几岁）小海今年7岁，姐姐今年12岁，算式怎样列？10年后，姐姐比小海大多少岁？　 2．我说你想：老师先说一个算式，大家想想这个算式能解决生活中的什么问题？然后同桌之间开展。　 四、总结 今天这节课你有什么收获？