四年级乘法分配律教学实践与练习设计.pptxVIP

算理先行，理到法随 ——乘法分配律教学实践与练习设计 四年级备课组 目 录 教材分析 分层练习 对比探索 思维拓展 教材分析 01 学习目标： 1.经历乘法分配律的探究过程，会用字母表示乘法分配律，进一步培养发现问题和提出问题的能力，积累合情推理的数学活动。 2.能运用乘法分配律，对一些算式进行简便运算，体会计算方法的多样化，发展数感。 0 02 教材分析 “乘法分配律”究竟难在哪里？ 乘法分配律是小学阶段非常重要的学习内容。由于它的变式很多，方法灵活，因此一直都是学生容易出错的内容。特别是到了六年级，随着数域的扩展，出现小数、分数的乘法分配律时，学生仍然频频出错。到底乘法分配律难在哪里？如何突破难点？ 实例教学：认识乘法分配律 例题： 3×10+5×10 =30+50 =80（块） （3+5）×10 =8×10 =80（块） 一共要贴多少块瓷砖？ ①白色瓷砖和蓝色瓷砖的总行数×每行的块数=瓷砖总块数 根据数量关系列式解答： ②白色瓷砖的块数+蓝色瓷砖的块数=瓷砖总块数 根据数量关系列式解答： 思路一 根据瓷砖的颜色求瓷砖的总块数 数量关系： 思路二 根据不同的墙面求瓷砖的总块数 数量关系： 4×8+6×8 =32+48 =80（块） （4+6）×8 =10×8 =80（块） ②左面墙上的瓷砖块数＋右面墙上的瓷砖块数=瓷砖总块数 根据数量关系列式解答： ①左、右两面墙上的瓷砖的总列数×每列的块数=瓷砖总块数 根据数量关系列式解答： 输入页面标题文字 对比探索 02 乘法分配律和乘法结合律有时可以适用于同一题，只是拆法有所不同。例如： 总结： 拆成两数之和就是分配律，拆成两数之积就是结合律。 88×125 =(80+8)×125 =80×125+8×125 =10000+1000 =11000 88×125 =8×11×125 =8×125×11 =1000×11 =11000 分层练习 03 输入页面标题文字 A.基础应用 例题① （80+4）×25 例题② 34×72+34×28 举一反三：根据乘法分配律填一填 (1)31×22+31×78=______×( ______ +______) (2)8×（30+25）=______×______ +______×______ 乘法分配律也可以这样记：“和”的“积”，等于“积”的“和”。 =80×25＋4×25 =2000＋100 =2100 =（72+28）×34 =100×34 =3400 输入页面标题文字 1. 计算（a+b）×c 时，如果a×c与b×c的计算都很简单，可以顺向运用乘法分配律进行计算，即利用(a+b)×c=a×c＋b×c进行计算。 2. 计算a×c＋b×c时，如果“a+b”是整十、整百或整千数，可以逆向运用乘法分配律进行计算，即利用a×c＋b×c=（a+b）×c进行计算。 总结： B.能力提升 正解： 32×25×125 =25×4+125×8 =100+1000 =1100 错解： 32×25×125 =4×8×25×125 =(4×25)×(8×125) =100×1000 =100000 例题②: 32×25×125 例题①: 101×34 =（100+1）×34 =100×34+1×34 =3400+34 =3434 思维拓展 04 拓展训练 简算：28×11111+99999×8 正确解答： 28×11111+99999×8 =28×11111+11111×9×8 =28×11111+11111×（9×8） =28×11111+11111×72 =（28+72）×11111 =100×11111 =1111100 谢谢聆听