语文人教版四年级下册桂林山水微课教材.docxVIP

《桂林山水》微课程设计方案 姓 姓 名 所教学科 电子邮件单位名称 李莉娟 语文 作者信息 联系电话 所教学段 小学四年级 中滩学校 主题名称  《桂林山水》 微课程信息 选题意图内容来源适用对象 让学生了解本文的语言表达特点，感受文章的语言美。模仿课文例句，写身边的美景。 人教版小学语文四年级下册第二课《桂林山水》小学四年级 1、学习课文第二三自然段，了解桂林山水的特点，并能背诵全文。 2、以朗读代替讲解，欣赏和体会桂林山水的美。 教学目标 3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山，保护大自然的思想感情。 教学用途知识类型 制作方式(可多选) 微课程设计教学过程 微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例句。走进家乡美景， 感受身边美景， 运 用本课所学方法写身边美景。 □课前预习 √课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 在讲授《桂林山水》二三段时使用 √理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □其他 □拍摄 √录屏 □演示文稿 □动画 □其他 （不超过 10 分钟） 教学过程： 一、赏美景，感受景色美 1、利用本文第一自然段导入，欣赏桂林美景，激发学生兴趣。  欣赏美景，吸引学生。 2、这样美丽的画卷，作者是怎样向我们描述的呢？ 二、览课文，感受语言美 1、请同学们自读课文，感受桂林山水之美。 2、自读第 2 自然段：。 ①漓江的水有什么特点？画出相关的句子。圈出概括特点的词。 ②想想作者用了哪些修辞方法写出漓江水美的？ （可与同学讨论） 3、老师引导读句子“我看见过波澜壮阔的大海， 玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。” 老师提问：作者写漓江的水，为什么写大海、西湖 老师引导学习描写漓江水的 呢？ 特点，采用配乐朗读的方法， 学生边朗读边想象画面，使其 作者没有直接写漓江，而是先用大海、西湖与 漓江对比，大海是什么样的？（幻灯突出：波澜壮 身临其境，感受语言美，画面 阔）西湖是什么样的？（幻灯突出：水平如镜） 美，音乐美。 在此，作者采用对比的修辞手法，大海、西湖虽美，但不及漓江水之美,突出漓江的水的与众不同。 4、漓江的水到底有何不同？你一定从文中找到了答案。 （出示幻灯）漓江的水真静啊， （出示幻灯）漓江的水真清啊， （出示幻灯）漓江的水真绿啊， 5、看到这美不胜收的图画，我们怎能不心潮澎湃呢？大家赶快读读作者笔下的漓江，感受漓江水之 美吧！ 6、老师朗诵：漓江的水真静啊（nga），静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊（nga），清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿 啊（ya）， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 7、老师引导：你发现了什么？（作者采用排比 、比喻的修辞手法，描写出漓江的静、清、绿的特点。大家用赞叹的口气来读一读江水的三个特点吧。） 三、合作探究，自学桂林山的特点 桂林的山真奇啊（ya），一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形 态万千；桂林的山真秀啊（wa），像翠绿的屏障， 学生自学。根据学习描写漓江 像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真 水的段落，自己分析，感受桂险 啊（na），危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小 林山的美。 心就会栽倒下来。 （作者采用排比、比喻、夸张的修辞手法，写出桂林的山奇 秀 险的特点） 四、赞美景，爱祖国大好河山 1、从桂林市到阳朔全程 83 公里，沿途处处皆景， 犹如仙境，泛舟江上，我们不由得赞道，真是“舟 学生欣赏漓江沿途美景，抒发行碧波上，人在画中游。” 热爱祖国壮丽河山的情感。 2、我们不仅要热爱祖国大好河山、热爱大自然， 还要珍惜美景，保护大自然。 五、抓特点，仿写景物，生动具体 1、细心的同学们，你们发现了什么？ 作者描写桂林山水时，不仅抓住了景物特点， 而且运用多种修辞手法，把桂林山水描写得生动具 体，让我们身临其境，感受到了桂林山水之美。 仿写句子，大胆尝试。 2、现在，请同学们大显身手，尝试一下。你准备好了吗？ 练习：仿写句子填空。(出示幻灯) 月季公园的树的特点：高 大 绿 学以致用，灵活掌握。 月季公园的树真高啊，高得 月季公园的树真高啊，高得 。 月季公园的树真大啊，大得 。 月季公园的树真绿啊，绿得 。 六、赏家乡美景，布置作业。 1.背诵《桂林山水》 运用本文所学知识，学写家乡 2.赏家乡美景，仔细观察一处风景，抓住它的特点， 美景。 运用比喻、排比、对比的修辞手法， 具体地写出它的特点。 设计亮点： （请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过 300 字。） 在信息技术应用方面，采用精美的