北师大四年级数学上册《去图书馆》教学设计+教学反思.docx

四年级上册数学去图书馆教学设计 教学内容：数学课本第61~62页去图书馆的内容及相关习题。 学习单：思考如何说清楚你从家来学校的路线。 教材分析： 学生在一二年级时已学过运用上下、前后、左右以及东、南、西、北这些词描述物体的相对位置与方向，初步发展了空间观念。本节课以“去图书馆”为主题并用学生熟悉的景点展开学习，为之前学过的知识得到进一步的发展。通过引导学生综合利用本课知识，体会方 向与距离是描述路线图缺一不可的关键要素。 教学目标： 1.能根据路线图描述从一个地方到另个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。 2.在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。 教学重点：能准确地描述简单的路线图。 教学难点: 体会方向与距离对确定路线的作用。 一、创设情境，激趣导入 1.平面上的方向：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这八个方向。 2.结合生活实际举例说明八个方向。（课件出示:商场为中点的情境图。) 3.以自己为中心，任选一名同学，说清楚这位同学在你的什么方向？ 二、探究体验，经历过程 1.描述简单的路线图 问题1：笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？（教材第61页例题） ⑴明确描述要点 ①确定方向：根据平面图上的 ，确定图中的方向是上北下南，左西右东。 图书馆在笑笑家的西北方向，根据示意图可知笑笑从家出发先向西走，再向北走，最后向西走就能到图书馆。 ②交代清楚在哪里转弯:笑笑到图书馆无论走哪条路都需要转两次弯，转弯后方向发生改变，所以要交代清楚转弯的地点及方向。 ③说明每段路要走多远:图中每段路都标明了长度，叙述时要说清向哪个方向走，走了多 少米，到了哪里。 2.问题2：画一画，再说一说笑笑从家到图书馆的路线。 ①画法说明:画路线图要做到简洁、准确，所以在路线图中用线段表示道路，用点表示参照物，并只画出每段路的起点与终点，标明每段路的实际长度，略去途中经过的参照物，但拐点处必须标清参照物名称。 ②画一画，再说一说笑笑从家到图书馆的路线。 画法展示： 路线1：笑笑从家出发，先向西走300米到游乐场,再向北走250米到报刊亭，最后向西走900米到图书馆。 路线2：笑笑从家出发，先向西走500米到商场,再向北走250米到医院，最后向西走700米到图书馆。 注意：方向和距离是描述路线图不可或缺的两个基本要素。 3.问题3：笑笑从图书馆回家怎么走？画一画，说一说（教材第61页例题） ⑴明确笑笑所走的方向及路程 笑笑返回时与去时所走的路线完全相同，每段路程长度不变，只是方向相反。返回时起点是图书馆，要先向东行，然后向南行,最后再向东行才能到家。 ⑵画图展示返回路线并进行描述 路线1：笑笑从图书馆出发，先向东走900米到报刊亭,再向南走250米到游乐场，最后向东走300米到家。 路线2：笑笑从图书馆出发，先向东走700米到医院,再向南走250米到商场，最后向东走500米到家。 发现:只要把从家去图书馆的路线图中每一段路的走向改为相反的方向（向西改为向东，向北改为向南)，距离不变，去图书馆的路线图就变成了回家的路线图。 4.学以致用 ⑴小明从家出发，向（ ?）走100米， 再向（? ）走（ ）米到超市， 超市在小明家的（　? ）方向。 ⑵2.小明从家向（ ）走（ ）米， 再向（ ）走（ ）米到学校。 归纳总结：描述行走路线时，要注意五要素：起点，方向，距离，转弯的地方及终点。当按原路返回时，所走的的每一段与原来路线的方向正好相反，但距离不变。 三、巩固练习 1.完成教材练一练P62第1、2、3题。 四、全课总结，梳理提升： 通过这节课的学习你有什么收获？ 五、布置作业 1.预习数学课本第63~65页确定位置的内容及相关习题。 2.完成教材练一练P62第4题。 3.数学课堂精练 板书设计： 去图书馆（描述简单的路线图） 描述路线几要素：起点-方向-距离-转弯的地方-终点 描述路线：笑笑从（ ）出发，向 （方向）走 米（距离）到 （转弯地点） 返程路线： 相反 不变 次序反了 《去 图 书 馆》教学反思 《去图书馆》一课是北师大版四年级上册第五单元方向与位置的起始课，学生已经在二年级下册时已经学过平面图上的方向及描述谁在谁的相对位置与方向。与本内容的学习时隔较 远，引导学生对方向的知识进行简单回顾，为开展本课学习奠定了基础。 新授的环节我采用了让学生根据平面图说一说、论一论、画-画、比-比活动贯穿，充分体现课程活