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幼儿园老师个人读书心得10篇 教学方式要随着理念更新，对待幼儿我们要进行一次重新的定位，多关注教学实践操作层面，教学详情与实效，下面是给大家整理的关于幼儿园老师个人读书心得，欢迎大家来阅读。   幼儿园老师个人读书心得1  教育不应是僵硬的教育，而应是互动的充满生气的教育。  读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书，感慨万千。书中记载了作者(豆豆)经历过的一段真实故事。当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个怪怪的人、捣乱、任性，会影响别人，建议转学时，她想：肯定要想方法找到一所能够理解这个孩子的学校。  巴学园真是一所奇异的学校，当小豆豆第一次来到这里，校长就和气可亲地让她介绍自己，任意怎么说都行，小豆豆看到校长全神贯注地听自己讲了一个上午，心情好极了。  巴学园的孩子可以坐在用废旧的电车改做的教室里，孩子们可以依据自己的意愿选择想学的课目，也可以跟自己喜爱?的同伴坐在一起。音乐课，孩子们不仅用耳朵听，更是专心去体会，他们光着脚跳来跳去，感受着节奏、韵律。学校运动会上，身体有缺陷的孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的细心设计。  不要把孩子束缚在老师的计划中，而要让他们到大自然中去，孩子们的梦想比老师的计划，更要远大得多。这就是小林校长的办学宗旨。  一段巴学园的生活，让在一般人眼里怪怪的小豆豆渐渐变成一个让大家接受的好孩子，奠定了她一生的基础。  我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在实践中真正体会到与孩子公平互动的快乐。比如：我班的陈志刚小好友，聪慧、顽皮，在别人的眼里他是个典型的多动症孩子，成天摸这动那，一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔处处乱画乱涂，经常与别人说反话，老师说请小好友坐好，他却接话说看谁坐得不好。老师对他劝说、教育、引导都不见效，不少家长要求孩子远离他。我通过与志刚的家长谈心，知道孩子在家也是如此。我对其进行了跟踪观看，发觉他格外喜爱?车，也爱画车。投其所好，我们两人共同探讨与车有关的话题，他喜欢猛增，滔滔不绝地说个不停。我发觉他真是个车行家，知道那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，格外漂亮。  我试着与志刚小好友进行了几次谈话，将他的优点告知全班小好友，请他自己讲他最喜爱?做的事，将车的有关状况说一说，将他的画贴出来。小好友们这才发觉志刚很了不得，自然转变了对他的看法和态度，渐渐与他靠近，接受了他。志刚小好友融人到集体怀抱，各方面都有很大进步。  通过读书，我们深深地体会到：教育不应是僵硬的教育，而应是互动的充满生气的教育。世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发觉不了东西，有耳朵却听不到声音，有心灵却无法理解真、善、美，这是值得我们幼儿老师深深思索的。  幼儿园老师个人读书心得2  昨日，我读了《儿童美术教育》一文后，感受很大。在美术教学中，由于我们对美术教育的目的熟识不清，所以对绘画技能的传授与幼儿制造力的发挥“度”的把握不够精确，经常会教一些“概念化”的东西，机械仿照成分过多，制造成分不足。  我对美术形式的审美特征如：对称、均衡、节奏、速度、韵律以及美术作品的整体美感效应不够重视。还忽视审美能力的培育，在美术活动的内容和形式上，没有利用多种美术手段对幼儿进行有目的、有计划地审美心理结构的培育，活动时间一味的拉长，活动内容如大拼盘，而且是事先预备好各种活动的拼凑表演，看不到幼儿对四周事物真、善、美的理解与表现。  文中提到，任何幼儿都应享有与其心智成熟程度相适应的自由权利，我们不能以幼儿尚未成熟为借口，剥夺他们应有的自由。老师对幼儿的控制仅仅是因为幼儿需要关心，而不是因为幼儿无知无能。控制也并不是意味着幼儿被动的接受老师的建议与命令。在美术活动中，幼儿主要需要表现的不应当是绘画技巧，而是幼儿自身的情感和感受。老师应当真正让幼儿自己去发觉、熟识并表现出四周生活中的真善美。  传统美术教育还存在一些弊端，在教育观念上，过多的留意技能的培育，强调幼儿绘画颜色、造型及其结果，以像与不像、是与非作为评价幼儿作品的标准。在活动的组织形式上，局限于课堂教学及运用有限的工具;在教学方法和手段上，通常接受临摹范例的方法，忽略了幼儿的制造性，扼杀了幼儿对美术的个性表现，抑制了幼儿制造才能的发挥。  我们老师在以往的美术教育中留意学问、技能的掌握，忽略了幼儿对美的感受和审美能力的培育，重视教育过程中内容的实现和教学方法、组织形式的应用，忽略了幼儿对美术活动的喜欢及在活动中是否自由、大胆地表达其内心的情感与想法。  幼儿由于生活经历、阅历不足，使他们经常把现实与想象、熟识和情感交织在一起，使得他们的作品充满了童真和童趣，而这正是幼儿作品的魅力所在。而且每个幼儿的进展水平