幼儿园：拜访春天 优化方案.docx

、 中班《拜访春天》主题活动方案 中班《拜访春天》 主题活动方案 研修团队成员：中班段全体老师 2018学年第二学期 18 - 19 - 中班主题活动——拜访春天 - 2 - 01 主题资源 02 主题目标 03 主题网络 04 主题脉络 05 内容选择 06 环境创设 07 区域活动 08 家园合作 09 活动方案  春天，是一个万物复苏的季节。春天来了，周围的自然环境正在悄悄地发生着变化，我们将和孩子们一起走进春天去欣赏春天的美好景色，感受春天的温暖气息。孩子们将在这样的春天里，与大自然中的朋友们做游戏，在这样的情境中积极地探素与发现，不断地收获新的惊喜。 我们充分挖掘现有资源，结合中班幼儿学习特点和本园的实际情况对该主题进行主题审议，共同完成目标挖掘、网络架构、脉络推进、内容取舍、确定前审议预案。 01 主题资源 社区资源：家长可利用节假日、空余时间带幼儿前往义桥周围的公园、新坝运河边、菜地、池塘去感知春天的特征，为幼儿的前期经验做铺垫。 家长资源：家委会组织春游；各班邀请一个擅长种植的家长来幼儿园教小朋友种植小番茄、毛豆、茄子、南瓜、黄瓜、辣椒等，让幼儿享受劳动的乐趣，享受与春天亲密接触的乐趣。 活动资源： 亲子活动，家长与幼儿一起在家的周围寻找春天。 组织年段活动亲子春游《我和春天有个约会》，幼儿在亲子春游中感受秋天大自然的更多变化，体验春天的美好。 组织年段放风筝活动，幼儿把白色的风筝进行装饰，选择有风的日子在幼儿园的操场上自由放飞，评比出“放风筝小能手” 幼儿园资源： 幼儿园的种植园寻找春天的产物，植物角养小蝌蚪、蚕宝宝，种绿豆，观察记录蝌蚪、蚕宝宝与豆类的变化过程。 幼儿园操场的花草树木，在生活环节与自由游戏中闻花香、找新芽。 02 主题目标 结合《3—6岁儿童学习与发展指南》、原主题说明、现有资源，基于本园幼儿的已有经验，我们将本主题的目标定位如下： 核心经验： 发现春季自然环境的变化，感知春天的基本特征。 运用看一看、找一找、闻一闻等途径，去欣赏春天的美好景色，知道春天是万物生长的季节。 关键能力： 通过观察、交流、体验等多元方式与春天互动，进一步培养幼儿观察、探索的能力。 情感态度： 感受春天的美好，体验春天新生的喜悦，用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱，产生热爱大自然的情感。 03 主题架构 《完整儿童》教材中将该主题分为“春天来了”和“春天朋友在哪里”两个子主题进行活动内容的划分，在进行主题脉络架构时，我们依旧遵循儿童学习的规律和特点，采用活动分析式架构脉络，将主题分为“遇见春天”“拜访春天”“爱上春天”三个层次（如图）。在内容的选择上，我们基于主题目标、结合现有课程资源和本园幼儿的实际需要，进行了删减和增补，（三个板块的内容详见《主题一览表》），让孩子们围绕关于“春天”的话题，通过看一看、闻一闻、找一找、做一做去参与这一主题系列活动。 04 主题脉络 我们遵循孩子的认识规律和学习特点：即整体感知——探索发现——表达表现（或从初步感知——深入体验——运用迁移），分三个层次层层推进和深入： 第一层次“遇见春天”。是幼儿发现春季自然环境的变化，感知春天的基本特征，运用看一看、闻一闻、找一找等途径，去欣赏春天的美好景色，知道春天是万物生长的季节。在亲子实践活动中幼儿去寻找春天自然环境的变化，并把对于春天的观察和感受用语言或者图画表现出来，然后通过在幼儿园里“找春天”这个活动，让幼儿将自己画的、制作的、记录的春天，能在集体面前大胆讲述，加深对春季特征的认识。结合活动《找春天》、《春雨沙沙》、《亲亲春雨》、《春天里》、《春藤》中了解春天是个万物复苏的季节。在此基础上，布置中班段主题环境“遇见春天”。 第二层次“拜访春天”。是幼儿观察、探索，与春天互动的过程。通过活动春游《我和春天有个约会》系列活动中，让孩子们事先制定计划并在春游的过程中，观察春天的动植物，探索春天的秘密。幼儿进行分组，围绕《春天趣事》活动，进行谈话，回忆春游的经历并进行梳理，感受春天的美好。以活动《春雨的色彩》、《种子发芽》、《发芽喽》、《找芽苞苞》、《编花环》、《亲亲小树叶》、《找妈妈》、《小蝌蚪找妈妈》、《青蛙跳跳》等活动的推进，观察和探索春天的变化。 第三层次“爱上春天”。是幼儿积累与春天有关知识并进行创意表达表现的过程。在活动《放风筝》中尝试用各种方法绘制风筝，体验合作创作的乐趣。在活动《我的小花园》、《春天的花园》、《村居》、《种子的传播》中表现出一个色彩斑斓的春日世界。与《风筝飞飞飞》相约，孩子们将风筝放飞到空中，体验爱上春天的喜悦。 三个层次的活动符合中班幼儿由浅到深、由表及里的学习过程。在实施主题的开始阶段，充分利用幼儿园资源、社区资源等调动幼儿多感官去探索、感知多彩的秋天；