高考数学多校联合教研（第二期）统计概率命题研究及解题策略PPT 52张.pptxVIP

2022年高考热点预测及统计概率命题研究;;;;;近几年高考中概率统计试题特点;年份;3）没有冷点、没有弱化、没有边缘化知识点，在高考中任何考点都可能出现； 4)在知识的交汇点处出题，综合考察利用数学知识解决问题的能力； 5)作为实际应用题，考题贴近生活，背景公平，注重考察学生抽取数据，整理数据，处理数据的能力。;;1.材料背景： 个人认为：背景选择范围宽广，为了体现立德树人 五育并举等培养社会主义接班人要求，可以从生产 生活角度入手，比如我们刚刚结束的冬奥会和??残 奥会，在这里可以挖掘什么素材呢？ 当下国际国内疫情形势非常严峻，我国防疫能力全球 有目共睹，以此为背景，又能从哪些角度命制什么题目， 可以考察学生哪些素养？ ;2. 知识点的考查： 对于概率部分，选择题或填空题中概率求值是高考命题的热点，以古典概型或几何概型为主线，考查随机事件的概率.解答题中则常与统计知识相结合，考查离散型随机变量的分布列与期望，需注意知识的灵活运用.对于统计部分，选择题、填空题中以考查抽样方法和用样本估计总体为主，兼顾两个变量的线性相关；解答题中则重点考查求回归直线方程及独立性检验.考题遵从教材编排规律，即：统计—数据分析（概率结论）—还原实际。知识结构源于实际（抽样）最终还原实际（总体估 计）。 ;3. 难易程度的设计及能力要求： 　　概率的求法、抽样、分布列的难度降低，统计题的难度加大，主要是考题 提高对学生运算求解能力和数据处理能力的要求，运算求解能力是会根据法则、 公式进行正确运算、变形和数据处理,能根据问题的条件寻找与设计合理、简捷 的运算途径,能根据要求对数据进行估计和近似计算. 数据处理能力：会收集、 整理、分析数据,能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息,并做出判断. 数据 处理能力主要是指针对研究对象的特殊性，选择合理的收集数据的方法，根据 问题的具体情况，选择合适的统计方法整理数据，并构建模型对数据进行分析、 推断,获得结论.统计题难度加大体现在： ; ① 原理深挖，如概率推理原理、最小二乘法、残差分析、两个量的相关程度等。 　　②图表信息量大. 阅读量大，虽然难度适中，但耗时。 　　③创新意识和应用性意识的考查加强，更切合实际。命题时要坚持“贴近生活,背景公平,控制难度”的原则,试题设计要切合中学数学教学的实际和考生的年龄特点,并结合实践经验,使数学应用问题的难度符合考生的水平，设问方式开放.; ④ 突出对数学情境化试题的考查。素养立意的高考命题注重对情景化试题的考查.在命制试题时要理论结合实践，特别是结合生产生活实际设计试题，采用源于社会、源于生活的真实情境，考查考生分析和解决具有实际意义的问题的能力。情景化试题突出综合性、应用性、创新性，加强数学素养的考查。允许学生多角度作答，使“死记硬背”“题海战术”“机械刷题”没有市场，引导学生将“解题”转变为“解决问题”，将“做题”转变为“做人做事”， 所以统计题阅读量大，简单的数据的运算多。另外还注重与其它知识的交叉融合、分类讨论的数学思想的考查。 　　;;1)概念不清，审题不清、理解偏差造成失误； 2）运算能力差导致失分； 3）解答不规范，不注重解题规范，应试技巧掌握不熟练， 应加强对学生的书写规范性训练及数学语言的规范表达训练。;;一、精读考纲 把握方向;;1.了解:要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能（或会）在有关的问题中识别和认识它. 这一层次所涉及的主要行为动词有:了解,知道、识别，模仿，会求、会解等. 2.理解:要求对所列知识内容有较深刻的理性认识,知识知识间的逻辑关系,能够对所列知识做正确的描述说明并用数学语言表达,能够利用所学的知识内容对有关问题进行比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力. 这一层次所涉及的主要行为动词有:描述，说明，表达，推测，想象，比较、判别，初步应用等. 3.掌握:要求能够对所列的知识内容进行推导证明,能够利用所学知识对问题进行分析、研究、讨论，并且加以解决. 这一层次所涉及的行为动词有:掌握、导出、分析，推导、证明、研究、讨论、运用、解决问题等.;1.事件与概率 (1)了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性,了解概率的意义,了解频率与概率的 区别. (2)了解两个互斥事件的概率加法公式. 2.古典概型 (1)理解古典概型及其概率计算公式. (2)会计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率. 3.随机数与几何概型 (1)了解随机数的意义,能运用模拟方法估计概率. (2)了解几何概型的意义.;1.概率 (1)理解取有限个值的离散型随机变量及其分布列的概念,了解分布列对于刻画随机现象的 的重要