《采薇》教学设计.docVIP

《采薇》教学设计 【教学目标】 1．梳理字词，能把诗歌翻译成现代文。 2．理清诗歌节奏。 3．细读诗歌，总结诗中士兵对戍守边防的态度。 4．总结比兴、重章叠句等手法的艺术效果。 【课时安排】1课时 【教学过程】 第1课时 一、新课导入 没到过节，尤其是过年的时候，中国人都有一种近乎疯狂的行动，那就是——回家。确实，对于中国这样一个亲情观点比较浓厚的国家，家，任何时候都是我们魂牵梦萦的地方， 回家素来都是一件最幸福的事情。也正因为如此，那些漂泊在外，不能实时回家的人的愁苦之情也就分外惹人怜悯。今天，就让我们学习一篇漂泊游子的思乡之诗。 二、结合课下说明，给生字正音，并齐诵全诗。 玁狁（xiǎnyǔn） 不遑（huáng）不来（lài）孔疚（jiù） 靡盬（mígǔ） 喧嚣（xiāo） 寰宇（huán） 神裔（ yì）肴馔（yáozhuàn）宅邸（dǐ） 逃遁（dùn） 象弭（mǐ） 归聘（ pìn）四牡（mǔ） 骙骙（ kuí） 腓（féi） 雨雪霏霏（yùfēi） 载渴载饥（zài） 整饬（ chì） 三、文本探究 （一）研读第1—3节 学生结合说明翻译诗歌 前三节诗歌的内容大体相同，但也略有变化，请找出这些变化之处？ 薇亦作止岁亦暮止靡室靡家 ． 薇亦柔止心亦忧止忧心烈烈 ． 薇亦刚止岁亦阳止忧心孔咎 ． 这是一种什么手法，有什么作用？ 明确：这是重章叠句的手法。作用有二：在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的忧虑、痛苦也随之加重，进而突出了主题；在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节友善，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。 4.在理解的基础上，再次诵读第1—3节的内容。 （二）研读第4—5节 学生结合说明翻译诗歌。 第四五两节写战事时，对战争场面有一些认真入微的刻画，请找出来。明确：四牡业业、四牡骙骙、四牡翼翼、象弥鱼服。 这是一种什么样的表现手法，有什么样的效果？ 明确：这两章是对战争场面的描述。写的是战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳 累奔波、饥渴难当，通过这些详尽生动的细节描述来展现战争生活的图景。而没有写战 1 场上的刀光剑影、厮打拼杀，但战争的残忍已可想见。 第2课时 （三）研读第6节 学生翻译第6节。 9.古代评论家方玉润在《诗经原始》中说：“此诗之妙，全在末章，真情实景，感时伤 事，别有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凯奏生还，乐矣，何哀之有耶？”又 说：“末乃言归程光景，并回忆来时风光，不禁黯然伤神，绝世义情，知古常新。”诗歌末节幸好哪处？ 明确：一以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之沉痛；二以景写情，情景交融，含畜形象，耐人回味；三“杨柳依依”与“雨雪霏霏”比较，突出不胜今昔之感；四大雪交加，饥渴难当，情境实悲；五语调低沉，低回往复，气氛悲怆。 10.在理解的基础上，齐诵全诗。 四、深入探究 诗歌除了表达士兵思念家乡的情感之外，还体现出了那些情感？ 明确：抵挡外敌入侵、保家卫国的爱国之情、军中苦乐不均的怨恨之情等等。由于归期 一拖再拖，加之无法像家人传达问候，他特别思念家乡，内心痛苦之极；虽然极度思乡，但 他在战争中丝绝不懈怠，可以看出他恪尽职责的爱国之情；不能忽略的是，在诗中的歌唱中 还透露出对军中生活苦乐不均的怨恨之情。“君子”之车“业业”“骙骙”，高大雄壮，可见喂 养的好，不言而喻，他们的主人吃的也不会差，而士兵们却靠采集野菜勉强充饥；“君子” 在车上，衣饰鲜明，神气活现，而士兵们确整日跟在车后跋涉，满脸尘土，衣衫残破比较中，暗暗透出嘲讽之意。而苦乐不均的现实更激起了他们的怀乡思归的情感。 写作技巧。 A.重章叠句。对深入意境，加强感情起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感。 B.比兴的手法。引发形象，丰富内容，增强意蕴，产生形象鲜明，诗意盎然的效果。 C．比较衬托。“杨柳依依”与“雨雪霏霏”比较，以往昔之虚衬托眼前之实，以凯旋之 了衬内心之悲，倍增其哀乐。 五、发散思维 1.由戍边战士的家园之思联想到游子思乡情结，既而体会奔波在外的父亲母亲对家人的牵 挂。 2.感觉现代中国军人热爱祖国和人民，保卫祖国和人民的坚定的感情立场。 六、作业。 1.背诵全诗。2.完成《红对勾》练习。 七、参照译文。 采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。没有安闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初萌芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！ 2 采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕今后不回家。什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大