《跨越百年的美丽》EEPO教案.docVIP

2014春城关镇中心小学推进EEPO教学模式教研活动记录表 (教学设计) 授课科目语文授课者杨加萍授课年级六（3）班 授课内容《跨越百年的美丽》课型方式要素组合﹢平台互动授课时间3月31日 知识目标 教学目的能力目标  1.有感情地朗读课文，抄录喜欢的句子，背诵喜欢的部分。 2.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 情感目标阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 １．阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 教学重点 ２．有感情地朗读课文。 教学重点、难点 联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。让学生从心灵深处恭顺像居里夫人这样献身科 教学难点 学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。 跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，表示了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。本文的教学重点是引导学生感觉居里夫人的美好品质。教学中，我力求从多个方面让学生感觉课题中的美丽，较好地完成了本课的教学内容。 一、我在让学生充分的品读的基础上，让学生画句子、写感觉，从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感觉，有理有据，情真意切。同时我有意识的率领同学们将自己的理解、感觉还原到朗读背诵之中。最后落脚到排比句的作用的领会上。实现了读中思、读中感、读中悟。 二、我能够以学生为主体，把课堂和时间还给学生。课堂上我勇敢的松手让学生交流“最让自己动人的美丽是什么？”老师没有画圈子，设框框。 教学反思 学生联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。 不足之处是，在学生抓住句子交流“美丽”时，指导朗读不够充分，因此整堂课给人前紧后松的感觉。别的学生发言面仍是不够大。 设  抓住“美丽”，引导学生找找居里夫 体会含义深刻的句子，如“这种可 人的“美丽”还表现在哪些方面？划出 贵的性格和高远的追求，使玛丽?居里 最能动人你的语句，激发学生的学习兴 几乎在完成这项伟大自然发现的同时， 趣。 也完成了对人生意义的发现。”体会居  让学生体会居里夫人为科学献身的精让学生从心灵深处恭顺像居里夫 神。人这样献身科学的人，认同他们对 科学精神的追求和对人生价值的 追求。 计 意 图 教 学 环  解读“美丽”， 感觉科学精神  里夫人为科学献身的精神 感觉科学献身精 神和淡泊名利， 感觉美丽。  深入理解课题，升写文——升华美 华感悟。 节 操 作 流 程  1.请同学们快速默读课文（3至5自然段）， 想一想，除了美丽的容貌，居里夫人的“美丽”还表现在哪些方面？划出最能动人你的语句，跟同伴说说你读出了什么？ （出示自学提示）（听﹢做） 2.学生默读课文，并作批注。（自主探究） （看﹢想） 3.小组同学交流一下。（合作学习）（听﹢想） 4.交流。（听﹢想﹢讲）  1．课文还有哪些地方写了居里夫的的 美丽？请你持续交流找到的句子。（听﹢想﹢讲） 2．献身：容貌的改变；笔记本上的射线，四个变成。（听﹢想﹢讲） 3．师生质疑。（听﹢想﹢讲）  1.师：当我们学完这篇课文时，你对1.学完了课文，相信你可能有很多 课题是不是有了新的理解，齐读课题，感觉，让我们一起来有感情地朗读 思考：什么是真切的美丽？为什么居这首赞美居里夫人的诗表达我们 里夫人的美丽能跨越百年？（小组讨的心情吧，并请你简单写一写你对 论）（完成练习）（听﹢想﹢讲）美丽的看法或对居里夫人的赞 2.我们认为这样的美丽不只是是跨越美？（可写小诗也可写几句话，体 百年的，因为这样的精神将会激励一裁不限）。（听﹢想﹢讲﹢做） 代又一代人，激励一代又一代科学家 持续前行在科学的道路上。（听﹢想﹢ 讲）